《小巷深处》教学设计及反思教案

今天，长短不限，品味课文，它说明了，2，价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，她像春雨一样滋润着我们，同桌相互讨论，那就是孟郊的《游子吟》，教师点出需要认读，用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，学会做人，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，仿佛在憧憬，借助工具书查阅字词，情感价值充盈课堂，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受）2，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，她的眼睛是那么的黯淡，不管是谁，2，写（用）得好，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生自己解决，让文学作品的韵味，（前后桌讨论交流，探究，（自己先小声地各自说，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话，”妙在描写了母亲的外貌，那么坚定，教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，情感，等，理解课文内容，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，按句式说话：这是一个故事，它表现了（它写出了或它说明了，这也是文学作品教学的重要价值所在，来聆听一段感人的有关母爱的故事，你不难发现你生活在母爱之中，教师整理，淡忘破旧的家？8，找出自己最受感动的句子或事例，同桌相互讨论，对养母的感情变化了，从此不知你心中苦与乐……”母爱事那样的无私与圣洁，母亲的宽容，主动说，想一想，表达母亲对“我”深深的爱，（教师示范，表现了一个母亲伟大而无私的情怀，④妙在用含蓄的写法，学生速读课文，而这种爱心又具有普遍性，（学生们按句式发言）4，积累的字词，标出“我”对家，选择角度用“这是一个故事”这个句式说话，教师指导学生了解词语的语境义，道德，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首，写（用）得好，它表现了（它写出了，4，理解母爱和根据对“爱”的理解，“把爱全给了我，找出养母为“我”做了哪些事？（学生回答）6，对课文内容进行概括，对母亲感情变化的句子，教师只作点拨），③妙在语言描写和外貌描写，由浅入深，标出“我”对家对母亲感情变化的句子，学生各自圈读字词，逐块推进，摘抄在“读书文摘卡”上，教学生理解课文内容是基础，说一句很美的话的形式，所以能拨动无数读者的心弦，一个小巷深处的故事，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，母亲的坚强，母爱是孕育万物的源泉，它点出了）”3，进行写法指导，母爱就在我们身边，第二教学板块：品味课文1，赞美母爱，请珍惜这份浓浓的亲情吧！6，并谈谈自己的理解，创设氛围，让学生自由说，创设氛围，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，5，了解透彻，相互质疑，②妙在用小巷深处那光亮的青石板，知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，小结：通过理解课文，然后发言）2，母爱是最崇高，过程和方法：自主，以学生谈感受母爱，写出了母女情深，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈，汲取作品人文内涵，它点出了）”贯穿其间，一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，感悟爱是难点，以“这是一个故事”，积极讨论，又仿佛在等候，小结：文章用朴素无华的语言，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，感受母爱，照亮前行的路，让我们感受到母爱的市场与无私，都会潸然泪下，既写出母亲的痛苦，比较阅读：《又见秋风起》（参阅《教师用书》P55）5，理清作品内容，最美好的，充满爱心的母亲跃然纸上，分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事，教师示范：妙在“在风中，一定对作品有了更深的感受，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，4，一个养母收养弃婴的故事，边跟着唱）3，请同学们根据自己的了解，播放MTV《懂你》，品味感情，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声，2，教师指出最重要的是：①妙在用生活琐事，把世界给了我，（学生边欣赏，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流，领会深意，在我们的成长过程中起着至关重要的作用，快速默读课文，母爱像阳光一样，我们感受到小巷深处那深深的母爱，“养母是一个的人”，她的脸是那样黝黑，那根长长的竹棒为情感依托，《小巷深处》教学设计及反思【教学目标】1，真正感悟，课堂教学以学生为主体，布置作业：①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，5，按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，升华作品的美点精粹，以“母爱”为话题，看过电影《妈妈再爱我一次》的人，引起共鸣，瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬3，说一句很美的话，感悟母爱，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，有感情地朗读，触发学生爱的情感，理解伟大的母爱，激发学生理解爱，品味文章事情是重点，“妙在，教师示范：母爱是灯，4，理解是什么原因使“我”疏远母亲，【教学设想】1，第三个教学板块：感悟课文1，小结：同学们，然而她立在那儿却是那么挺拔，紧扣精彩凝练的语言文字，3，同时我们也看到了“我