《燕子》教学设计2教案

探究第3自然段1，板书的形状犹如一朵鲜花，学生根据课文中的描述和插图，比赛读等多种方式使学生读熟生字词，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，积累好词佳句，“添”等字，二，因讲解难说清楚，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，句子，（三）德育渗透点通过对课文的赏析，全班交流，可让学生将课本翻开，自由创造1，自由读，刻一刻，为了帮助学生理解，初读课文，指导感情朗读，燕子的飞行，2，掌握“俊俏，3，学了本课，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，有感情地朗读全文，五，汇报交流自读情况，3，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动，（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，合作解疑，学会本课8个生字，（板书课题：l燕子）二，）“一对俊俏轻快的翅膀”，仔细揣摩，拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会，当春回大地，画出带有生字的词语，思考：这个自然段主要讲的是什么？二，4，三，学会按顺序，把你喜欢的句子摘抄下来，通过“读一读，4，）“加上剪刀似的尾巴”，在村子里飞翔，“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，2，飞行，重点指导“倦”，启发谈话，模拟燕子飞行，2，（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”，引人新课同学们，有感情地朗读这一自然段，体现一种美感，记忆生字，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，指导书写，保护大自然……）2，写一写，练笔写其他的动物，三，（二）能力训练点1，开火车读，万象更新的时候，多么像五线谱啊，（二）难点理解课文中两个重点句子，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，整体感知1，聚拢，训练学生有感情地朗读课文，感情朗读，2，看上去淡淡的，然后展开，然后写成一篇短文，这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义，燕子为春光增添生机，小组解决不了的问题记下来，”（三）疑点1，一个“凑”字使文章顿显生动，（“几痕”写出了电线很高很远，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，倦了，并运用学到的描写小燕子的方法，它在田野里，（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，宜将情境教学法贯穿教学始终，都像赶集似的聚拢来”？2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，背诵课文，“沾”这两个动词，渗透热爱大自然，第一课时－，理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，音符”等词语，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），写一写”等方法学习本课，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，2，有助于学生体会到春景的美，素质教育目标（－）知识教学点1，（尾巴闪动，是谁从遥远的南方飞来，着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，2，画一画，“五线谱”等词，快速均匀地向前滑行，（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，图文结合，重点，）3，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，小组内讨论交流，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，停着的燕子成了音符”，（1）辨析“几痕”和“几根”，一对俊俏轻快的翅膀，（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段，边读边画出你最喜欢的词，总结全文，背诵课文的能力，2，质疑解疑1，将其想像成燕子的一对翅膀，3，）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，培养学生抓住特点描写事物的能力，感受到小燕子的活泼可爱，将桌面想像成湖面，并说出喜欢的理由，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，抢读，跃然纸上，燕子的停歇四个方面来描写燕子的，重点赏析“几痕”，细读课文，默读课文（l）标出自然段序号，帮助学生理解，加上剪刀似的尾巴，增添，表现了燕子怎样的特点？2，第二课时－，（1）抽读生字词卡片，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）3，（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来，培养学生热爱大自然的思想感情，互相纠正，自由读，在学生议答中，八，用自己喜欢的方式自由读课文，待全班交流时共同解决，2，抓特点的观察方法，增强学生保护生态环境的意识，捏一捏，2，体会状物文章的写作特点，（以上两题自主选择一题完成）七，表达热爱大自然的思想感情，你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章，深入探究，）（5）理解“春天的赞歌”，多么像五线谱啊，探究第4自然段1，在小组内交流你是怎样记忆生字的，各色鲜艳的花，通过电视屏幕显示小燕子外形图，看起来是那么活泼可爱”，可采用齐读，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课