《我的叔叔于勒》教学设计13教案

能力训练方法目标1．培养学生创造性思维能力和口头表达能力，人不如狗的现实，神态，毫无主见）妻子（精明，刻画人物性格的写作方法，沮丧的心情，2．学习通过表情，提问：小说描写了许多人物形象，重要的是培养学生欣赏，正直，教学突破1．梳理小说情节，2，不同点：丈夫（胆小，小子，流氓，是否相同，如果深入人物内心，资本主义制度下人与人之间的金钱关系，又要把握作品创作的共通之处，4，学生比较：契柯夫表现沙皇制度下，行动和心理描写，3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折，（七），比较阅读《变色龙》也较好的体现了教材与教材的衔接，会向哪一边倾斜呢？（二）点名让学生结合预习介绍作者，6，理解主题思想，复述故事情节，所以他有深厚的创作基础，教学探讨与反思通过小说的学习，学生可以联系实际，反映出当时社会人与人关系的淡漠炎凉，契柯夫表现见风使舵，一端放上亲情，那是一种怎样的关系呢？5，安排，情感等等变化中，分角色朗读，同样的东西对于不同的人来说，回来时景物描写衬托失望，因而，集中交流，3，能较好的训练学生的创造性思维能力和口头表达能力，流氓，试描写人物的语言，教学自我评价《我的叔叔于勒》以其精巧的结构，学生自由写作，用父亲的口吻表述出来，从共通处切入，冷酷，仇恨，互相交流，（三）指导学生用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物教师活动学生活动对学生的复述作出评点，由表及里，分析，教师引导学生理解小说主题教师活动学生活动1．分析：于勒的命运变化小说没有直接交待，做过小公务员，表现了什么样的主题?2，联系上下文思考回答：小说着重描写的是菲利普夫妇，提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点之外又有所不同，表现了深刻的主题，本文表现自私，有良心的人③小子，教学准备教师准备1．课前查找相关资料，《我的叔叔于勒》教案——九年级上册第六课南环中学罗晓华教学目标一，态度，态度与价值观目标1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，2．理解作者对文中主人公深切的同情，理解全文内容，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的?3．在教师的引导下，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼，虚荣3，了解小说的故事情节，去时景物描写衬托欢快，1．通过阅读找出称呼的变化：坏蛋，通过学习，2．熟悉课文，可以用它来衡量事物的轻重，2．提问：小说描写这种种变化，以及环境描写的作用，无赖，揭示人物心理活动，语言描写来刻画人物性格的手法，莫泊桑笔下的菲利普夫妇也随着于勒身份的不同而改变，悲剧意味会大大降低，3，结合以菲利普为人称的复述，2．提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为，二，（五），2，无赖②正直，2．根据教师启发，理解人物形象，分析小说人物形象，”设想父亲当时的心理活动，小说的景物描写是小说不可或缺的因素，提问：设想如果父母遇到的是腰缠万贯的于勒，2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，悲剧意味会大大降低，逐步深入理解课文，心理，其他同学补充，神态，比较，板书设计：我的叔叔于勒莫泊桑称呼变化：①坏蛋，赞扬à又骂又躲，找出菲利普夫妇对于勒态度变化的线索：打发他走à盼望，镇定）（六）拓展训练及作业布置教师活动学生活动1，（四），教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，喜悦的心情，为何文章标题又为《我的叔叔于勒》?1，《我的叔叔于勒》就是其中的一篇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，家伙，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，一端放上金钱，用事例来证明，能力的形成，有良心的人，在小说作品的学习中，4，于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种变化，要求学生找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化，泼辣，引导学生理解体会，1．通过小说对菲利普夫妇的描写把握于勒的命运变化：在家行为不正一出外发财一最后穷困潦倒，学生从菲利普夫妇一家的家境的拮据，如果在你的心之天平上，他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说，奴颜婢膝，试找出文中景物描写的语句并作简要分析，5．归纳本文的主题：小说意在探讨人与人之间的关系，学生自由写作，那么主要描写的人物是谁?为什么?3，行动，教学过程教学过程教学过程（一）导入新课心就象是天平，行动，关键是要带领学生领会人物的语言，19世纪法国著名的小说家，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题，即便是亲情也不再能维系什么，人物性格不同，学生能够了解这篇小说结构上巧妙的构思，行动，不知羞耻的走狗，如果正面描写于勒，冷酷，流氓明线：态度变化：打发他走——盼望——赞扬——又骂又躲情感变化：恐怖希望恐怖，②表现资本主义制度下小人物的辛酸，动作，惟利是图，预习课文，而本文表现资本主义制度下金钱关系，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，相互讨论交流后回答：菲利普夫妇对于勒情感变化的线索是：恐怖à希望à恐怖，仇恨暗线：于勒在家行为不正——出外发财——最后