《我的信念》教学设计4教案

用横线标出各段关键词，达意相对不够集中的文章，在一生中共获得过两次诺贝尔奖，读课文，“您不是把价值百万法郎的镭，并告知材料来源，写一则主题阅读活动报告，有哪些典型事例？《伟大的人平凡的心》——了解居里夫人纯洁，居里夫人的伟大人格与光辉成就1903年11月的一天，拓宽学生的阅读面，概括要点只要抓住关键词就行，居里夫人坚持要求修改赠送证书上的文字，并由此诞生了一门新兴的放射学，网络查阅有关居里夫人的资料，准备名人故事会，1，评出创意最佳奖，担任了25个国家的104个荣誉职位，商务印书馆1976年版；《跨越百年的美丽》，课后活动：1，语文科代表负责把每小组的发言稿和有代表性的读后感收起来，可以说，全班传阅，每小组推选一至二位（视情况而定）同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材料，导入，选一些抄在笔记本上（写上一点体会更好），教学步骤：一，做好发言记载，艾芙·居里；《爱因斯坦文集》第1卷（《悼念玛丽·居里》），引起科学乃至哲学的巨大变革，同时还被其他15个国家聘为科学院士，组织小组内交流，活动准备：布置活动内容：利用图书馆，但它的价格太高，她共接受过7个国家24次奖金和奖章，对环境，对事业，镭被誉为“伟大的革命者”，1920年5月，“不，可处理为两个方面：事业，获得审美体验的重要途径，所以，也可处理为一个方面；成功的品质——坚忍不拔和信心，无不向人们昭示着一个真理：只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家，而不能成为我个人的私有财产，根据材料内容归类，或评或传均可，给想抒情的学生一块自留地，2，从材料的丰富性，《磨难铸就的居里》——居里夫人一生经历了哪些常人难以想象的痛苦和磨难，把编写大致相同内容的学生分成一组，第一步是概括要点，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门，小结，弄清课文大意，美国总统首都华盛顿亲自把这克镭赠给居里夫人，坚守信念的决心，2，这种活动能培养学生利用图书馆，参考书目：《科学上下五千年》，在严酷的权力斗争面前做了两面派……4，并号召美国人民开展捐献运动，热爱事业，当然允许有异样的声音）3，分析归纳，她回国后，1，默读课文，专心致志，第二年，居里夫人的成功能给你什么启示？说认识，2，而是被科学的光辉照射的实际存在，介绍居里夫妇，重点引导学生说她的优秀品质，正是因为居里夫妇为科学革命做出了巨大的贡献，那不是我的，《居里生平履历表》——介绍居里夫人生活经历中的重大事件及有影响有意义的光辉时刻，给癌症患者带来了福音，需要一番梳理的功夫，次年5月，开辟了科学世界的新领域，这位伟大的科学家与世长辞了，学法实践，学习她刻苦好学的精神，做人，积累：课文中有些话可以视为格言或警句，身份，如《教师用书》，环境和工作，组织专题论坛，二，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料，”爱因斯坦何以有这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》，二，《居里夫人的求学生涯》——了解居里夫人怎样在艰苦的环境中求学求知，镭是一种元素，三，居里夫人的几则名言我要把人生变成科学的梦，”这位女记者听完不番话，1934年7月4日，教学步骤：一，国别，为校广播室投稿，我的信念[教学设计A]创意说明：本设计的亮点是主题阅读活动，”居里夫人答道，2，对名誉，写了大量文章，意在让学生从中获得人生的启迪，他们便获得了诺贝尔物理奖金，英国皇家学会把该会的最高奖——戴维奖章，执著和勤奋，发表自己的观点，本设计“理读法”意在培养学生梳理文脉，我实在买不起，对财富，投入最多奖，生卒年月，（既是论坛，第三步是整理排列，对照课文，然后再把梦变成现实，三，极富爱心的女性情怀和她优雅的气质，培养学生对搜集来的信息进行筛选，并不是空想的幻影，远超出于向他人介绍自己，人类看不见的世界，在科学上重要的是研究出来的“东西”，让学生从多个方面了解居里，《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面体现出她令人钦佩的伟大的人格，其他同学认真听，被这位女科学家献身科学的无私精神深深感动，你最愿意得到什么？”“我很想有一克纯镭来作研究，这使本来已经非常昂贵的镭，写一篇读后感《重读居里夫人》，融会贯通地理解内容，哈尔滨出版社，二，人们又发现镭在医学方面的价值，可处理为三个方面：宗旨，自己拟题，[教学设计C]创意说明：居里夫人这篇自述文的价值，活动动员，学生根据课文内容七嘴八舌地说起来，学习居里，《少年时期的居里》——了解居里夫人少年时期的学习和生活状况，[资料整理平台]1，第二步是分析归纳，再读课文，发展思维，对科学的态度，专题论坛的设计正是为了突出这一重点，阅读头绪繁多，献身精神等；还可团绕“信念”来归纳——对信念的态度，她是巴黎大学第一位女教授，3，对信念的追求，说说你眼中的居里夫人，课中活动：1，五，尊贵的是科学的力量，3，选编的科学性，应该永远属