《我的母亲》教学设计8教案

诵读，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲，脸上从不露出一点怒色，四，理清文章深层的内涵和写作方法，聆听教诲，学生自由阅读，债主要债，文绉绉：形容人谈吐，初步了解文章的内容，忍到不可忍的地步，本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，叫我早起，D，仁慈：慈爱慈祥，催“我“去上学，教学方法：诵读法和延伸拓展，概括母亲的形象，听了五叔的牢骚话，除了主体部分写母亲以外，以解心中之苦，为什么除了写母亲怎样训导以外，从不拿孩子出气，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，举止文雅的样子，标示段序，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，提炼母亲的形象，再一次去感受母爱的力量，学生回答下列问题：（1）用一句话概括母亲的形象特点：——我的母亲管束我很严，通过以上这些事，拓展延伸：1，请你就作者母亲的为人，轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味，不受一点人格的侮辱，并疏解疑难字词，宽恕：宽容饶恕，气量大，管束：加以约束，4，她是慈母兼任严父（2）为什么说她是“严父”？（3）课文写了母亲这样几件事：A，她只忍耐着，能力目标理解文章，学生精读课文，性情好，她重重责罚我，教学重点：诵读，而其他内容好象与课文内容没有什么关系，概括，深透理解文章，对我严格要求，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？2，3，B，从来没有一句话伤人感情，德育目标：联系自己的生活体验，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，受了两个嫂子的气，感悟胡适及其作品所包含的人文内容，使不越轨，新年之际，事事格外容忍，2，她从不骂一声，教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点，教师点拨，学生讨论回答，教子方式谈谈自己的看法，批注文章中刻画母亲形象的语句，整体感知文章：1，表现出刚气，五，佃户：佃，丰富文化素养，请同学们再唱一遍，体会作者对母亲的深厚感情，母亲节快到了，从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事，体味作者对母亲的深厚感情，2，品味含义丰富的语句，导入新课同学们，课时安排：一课时教学程序：一，合作探究，1，教师引导学生得出上述问题的答案，培养学生对母亲的感情，代表胡适写一句感谢母亲的话，培养学生对母亲的感情，悲哭一场，二，今天我们一同走进胡适先生的人生经历，我说了不该说的话，胡适简介三，租种土地，精当评价母亲的形象，《我的母亲》教学案例教学目标：一，C，体会母亲的关爱，E，待人仁慈温和，3，学生通读全文，质问：依据事实问清楚是非；责问，广漠：广大空旷，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？3，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，事事留心，课文的其余部分还提及了什么？4，二，对我的谆谆教诲，学生默读全文，作者这样安排行文结构的用意是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，把握自传的语体特点，《我的母亲》教学设计8　，