《喂——出来》教学设计教案

大熊猫，是来自人类本身，课桌，科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，2，分析，2，目标聚集1，2，学写科幻小说，梧桐树，探索本文所反映的深刻主题，警醒：不去积极治理环境污染，教学设想1，垃圾箱等，结果我身上又是饼干屑，这样，又有什么现实的针对性，课堂活动欣赏图片，续写本文，展开想象，你就会尊重别人的劳动，请每们动物，伴随着工业化，或者生活中的某种事物，东江，马路，这哪里是床，维护公共卫生）4，谈感受，黑板，文章的结尾很有特点，保护环境，导入新课——《喂——出来》（二），以第一人称的口吻，二，泰山，理清故事情节，喂——出来“洞”——人类地球“喂——出来”——首尾呼应，理解文章的主要内容，（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）（3），附：板书设计15，整体感知1，快速阅读课文，臭袜子还藏在床垫底下，我不像个床，正视城市环境污染问题，找出文章的关键词，分明是个垃圾桶，3，你说难过不难过！最糟糕的是，教学时应注意把握好，人类终将遭到灭顶之灾，现代化，一二百字，可安排学习小组讨论，大胆发挥想像，根据关键词，造成了社会公害，教师补充关键遗漏问题，（只要你学会替别人着想，因此在学习中，理解课文内容，3，如：（1），15，每一种大自然的杰作，布置作业1，理清故事情节，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，黄河，如：大海，环境污染日趋严重，小组讨论：文章存在哪些疑点，植物，读了这篇文章后，教师小结，喂，出来……）2，正视城市环境污染问题，4，与开头相呼应，（2），污染环境必然导致严重的后果，说一段话，让学生自己探究作品有什么寓意，（五），探究活动1，再看课文，全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物，你受到了什么启发？学生各抒已见：人类面临的真正威胁，结合内容，接下来会发生什么事呢？（四），四，植物或东西，老虎，人类终将遭到灭顶之灾，洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？（2），又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，又是瓜子壳，拓展学生的思维，那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？……2，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生讨论回答，……（3），2，难点1，床铺，4，如：（1），又表现了无底洞已经溢满，刻不容缓，整个情节是一个循环式结构，3，教学过程（一），学习科幻小说的写法，上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料，小石头，教学重点，5，谁去承受”的想法，地球已经拥挤，便于把握文章内容，说说文章标题的作用，树立环保意识，（洞，树立环保意识，组长把问题列举出来，班上交流共同解决，都从自己的角度出发，便于理解，认领角色，”）3，本文所反映的深刻主题，《喂——出来》教学设计东莞市厚街湖景中学范天华一，爱护公物，3，体现作者“谁制造的祸害，从小说结尾续写下去，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，床上的被子从来不叠，课堂游戏：环境保护大会1，草坪，三，作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？明确：既表现和讽刺了人们的幻想，2，文章结尾，弄懂标题的意思，（三），本文的故事情节较复杂，蓝天，简直是个狗窝，明确：既可首尾呼应，完成课后第三题，《喂——出来》教学设计　，