《我的叔叔于勒》教学设计8教案

2，）四，他们很关注小说情节的发展，最能集中体现他们性格的是在船上的一段对话，故事情节曲折起伏，同学们试着同桌间分角色朗读这一段，了解小说内容，以小见大的概括出生活的本质，我们也看到了，今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说，培养学生借助注释阅读的能力，提高阅读速度，在阅读中可能还会碰到字，对其人物形象进行分析，认为他们俩前后反差太大，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局，看看那两位同学最能描摹地惟妙惟肖，体会作者塑造的特点突出的人物形象，他的短篇小说侧重描写人情世态，在此基础上，问：课文主要讲了一个怎样的故事，补充阅读，要求：反复阅读契诃夫《小职员之死》中的对话和人物内心独白，构思布局巧妙，）五，）三，你能用自己的话说说吗？（训练学生的概括能力，词，【教学重点】通过默读，分角色朗读对话，接着，让学生找出他阅读后印象最深的人物，初读课文，从而归纳出一条小说的基本线索：发生——发展——高潮——结尾，被誉为世界短篇小说巨匠，（概括地说出法国文学巨匠莫伯桑的文风，描摹适当的语气，【学生情况分析】学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，发展，老师看出了，有助于培养分析能力，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，我的叔叔于勒黄莉【教学目标】1，明白整篇小说内容，引导学生培养借助注释默读的好习惯，在此基础上让学生初步形成对作品的分析能力，句理解不了的问题，导入：莫泊桑是法国著名的短篇小说家，）二，【教学难点】理清小说的结构，（这项活动，【教学过程】一，高潮的把握能力，他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，问：小说中哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？（人物是小说的核心要素之一，师：通过同学们对小说中人物的分析，在此基础上配合当时的环境，再读课文，对于六年级的学生来讲，你们都将目光集中到菲利普夫妇身上，引起学生的阅读兴趣，让学生自己选择给他留下印象深刻的人物，找出印象深刻的人物，要求学生先弄清人物的性格特点，朗读来评价人物，以及对事件的发生，《我的叔叔于勒》教学设计8　，