《五柳先生传（第二课时）》教学设计教案

是一种求知的满足，五柳先生传（第二课时）一导入各位同学，今天我们要学习陶渊明假托五柳先生之名所写的一篇自传，三拓展提升1．阅读诗作，只求精神上得到安慰，［⑤］樊：栅栏，户庭无尘杂，注释：［①］适俗：适应世俗，赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，误落尘网中［②］，又辞归，生活，便欣然忘食”，不求甚解是他率真自然性格的反映，崇尚风雅，使人物个性更为鲜明，官府生活污浊而又拘束，思考由此对五柳先生的精神气质有何深刻理解，追名逐利，久在樊笼里，期在必醉率真自然著文------常著文，但要忍饥挨饿，鸡鸣桑树颠，为什么“不求甚解”呢?这与他“不慕荣利”有关，但只有自由翱翔于天际的鸿雁才能激起我们的崇敬，精神享受，也不追求利，四十岁时，冷暖不愁，四十一岁辞归，不久，因“不堪吏职”便辞官而归，羁鸟恋旧林，等级森严，风度，先作江州祭酒，经历风雨，突出了五柳先生最大的特点和优点，社会黑暗，风气污浊，洁身自好的操节，3．介绍东晋世风，不久，狗吠深巷中，在家中闲居了六，鱼思故渊，二初读全文1．文中哪些语句介绍了五柳先生的性格，从中可看出五柳先生具有怎样的品性？性格：闲静少言，假使我们现在都变成了鸟，江州刺史刘敬宣的参军，他既不追求名，任职八十余天，也要固守精神世界的纯净和独立，［③］羁鸟：笼中之鸟，朝廷还曾征召他任著作郎，桃李罗堂前，池鱼思故渊［③］，重返大自然，(指名回答)的确，便解绶辞官回乡，池鱼：池塘之鱼，性本爱丘山，七年，东晋世风是政治动荡，获得自由，②指名回答问题，4．齐读全文，一去三十年，思考从中可获取哪些信息，②他的辞官归隐并非一时心血来潮，开始走上仕途，志趣，守拙归园田，3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性文字，强言欢笑；一是做翱翔于天际的鸿雁，讲究门第，任意东西，也被他拒绝了，自由往来，衣食无忧，①学生根据注释疏通诗意，一同走进陶渊明的内心世界，州府召他任主簿，不蔽风日晏衣------短褐穿结如安贫乐道食------箪瓢屡空也志趣：读书------好读书，返自然：指归耕园田，不汲汲于富贵”，樊笼：蓄鸟工具，即使忍受物质的匮乏，当物质和自由两者不可兼得之时，东晋的大诗人陶渊明就是其中杰出的代表，有两种生活方式可供选择：一是做寓居于鸟笼的金丝雀，隐居之后，榆柳荫后檐，你会选择哪种生活呢？请说明理由，暖暖远人村［④］，后又作建威将军，期望在仕途中有所进取，在亲友的劝说下，官场上勾心斗角，不求甚解喝酒------性嗜酒，这两句是说自己象笼中的鸟一样，但要察言观色，充满了虚伪和欺诈，三十六岁时，陶渊明二十九岁时，他独自媗妍；陶渊明是天宇间的一朵白云，①他也曾有兼济天下之志，大多数人会难以抉择，而真正崇尚自由的人，出任彭泽令，他不肯就职，他读书的目的，作荆州刺史桓玄的僚佐，分析作者于诗中所抒发的情怀，笼中的金丝雀或会因乖巧引起人们的怜惜，货与帝王家”，在乌云蔽日之时，互为补充，娱己示志2．陶渊明“好读书”，醉心于富贵，出任镇军将军刘裕的参军，［④］暖暧：暗淡的样子，他并不想“学成文武艺，体会五柳先生在浊世之中，借喻自己怀恋旧居，复得返自然［⑤］，这里比喻仕途，固守着自身的纯洁，而是与黑暗官场彻底决裂，传赞一体，这里指仕途，则会毅然摒弃物质，韵：情调，所以“每有会意，依依墟里烟，虚室有余闲，选择自由，［②］尘网：指尘世，为谋出路，崇尚玄谈，感受他高洁的精神气质，在众芳摇落之际，卓然不群，让我们再次朗读课文，同年八月，犹如网罗，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，对此你有什么看法和认识？归园田居（其一）·陶渊明少无适俗韵［①］，鸟恋旧林，在政治上有所作为，而且讲究繁文缛节（“不为五斗米折腰”的故事中要束带迎接），开荒南野际，方宅十余亩，(板书：返自然------田园的淳朴)2．介绍陶渊明的出仕经历，(板书：返自然------人格的独立精神的自由)四课堂小结陶渊明是南山下的一株黄菊，他飘然远离，草屋八九间，不慕荣利生活：住------环堵萧然，五板书返自然------田园的淳朴人格的独立精神的自由《五柳先生传（第二课时）》教学设计　，