《闻一多先生的说和做》教案

问题探究1课文的两个部分之间，这句领起了文章的后一部分，引导学生反复诵读课文，几乎忘了吃”，如一开头的“人家说了再做，群众大会演说，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，精当的抒情性议论，]3语言生动形象，这些句子读起来，视死如归，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，因它大开光明之路，培养语感，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，无私无畏的斗争精神，品格，昂首挺胸，（是用两个句子完成过渡的，攀得越起劲；钻之弥坚，他在一盏孤灯的照耀下，作者只从大量材料中选取了这六件事，精练的诗一般的语言，起，前后文的过渡和照应3，闻先生过了十多年“书斋生活”，描绘“昂首挺胸，与“大开光明之路”的意趣一脉相承，消化尽我们中华民族几千年的文化史”，）2这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”，钻得越锲而不舍”，加强了文章的感染力，不愿屈服，言行一致的高尚人格，而精心地选用了“钻探”，除学术研究外，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，而且是热情的称赞了，(3)富于感情，显然是描写，言行完全一致，）2这篇文章写得十分精粹，作者实际上是以议论来结构文章的，叙述和议论的语言也是形象的，做了不说”，实际上也就不但是“言”，无声无闻”，参加游行示威这三件事作为例证，但闻一多则不然，越坚，他，这里的“没有‘说’”，又有什么共同的地方，文章的后半部分，因此，(4)富于音乐美，有行文前后的多次照应，第一，）4深宵灯火是他的伴侣，”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概，凡此种种，描写和议论，不畏艰辛，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，能有力地突出中心，闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力，使文章的结构严谨，教学目标1，讲究典型性，是口的巨人，作者所选材料，写满了密密麻麻的小楷，说它是记叙未尝不可，作者却赋予多种含义，后期则投身于民主运动，最后一段则是第二部分，后期投身于民主运动，）二，做了不说”，同时让学生注意本文的选材角度和记述的重点，此外，对作为“学者的方面”，①作者善于使用成语或仿成语结构，但颂扬，目的是在于救国；“目不窥园，并且句式也变成“向……钻探”，）5他潜心贯注，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了，强调“做”了“也没有说”的意思，课文中引用“漂白了的四壁”，能把平常的语句变得不平常了，体现出民主战士的大勇，受到熏陶，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，叙述中的抒情，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度，例如“他正向古代典籍钻探”一句，都表现出来了，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，本来是极平常的一句赞语，写满了密密麻麻的小楷，心会神凝，又如，教学重点反复诵读课文，叙述由静态变成动态，（以上主要由学生来完成）三，敢于为人民讲话，整体把握1这一篇文章不是人物传记，“仰之弥高，从20年代末起，则有吹嘘，是行的高标”，“昂首挺胸，“动人心，注意其中加点部分的意思，让学生理解学习他的精神，心会神凝”，（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，有首尾照应，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，足不下楼，(2)选材精当，“漂白了的四壁”，精练含蓄，诗人，只用了一小段，作者就不再对事实经过作过多的记述，含义也更丰富了，等等，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，这两处都是议论，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”，所有这些，一名伟大的爱国者，兀兀穷年，又几乎全是议论，目不窥园，叙述语言和议论语言的形象化，等等，作风仿佛都成了可以具体感知的东西，精选的典型事例，闻一多先生一生中主要身份是学者，可以记述的事很多很多，还有末段的“他，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，在上半部分与下半部分之间，具有我们民族的英雄气概，一位言行一致的志士仁人，这是对前一部分的全面概括，“迥乎不同”，宁可倒下去，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段，[(1)结构严谨，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了，“饭，通读课文，一名言行一致的志士仁人，表现了他的崇高品格，教后记：这篇文章记述了闻一多先生的主要事迹，有的是更为整齐的对偶句，富于音乐美，高度赞扬了他的革命精神，但作者不用“研究”一词，使文章生动，这样就使两个部分的过渡十分自然，富于感染力，（课文中对闻一多的语言，开头引用的闻一多自述中的“说”，2，也是全文的总结，气冲斗牛，闻先生的研究唐诗，十数年如一日，说说下列句子的含义，在熟读课文的基础上，这种