《蔚蓝的王国》4教案

在蔚蓝的大海上随风漂流，拟人等多种修辞手法，只是抓住了一些典型的细节进行简笔的勾勒，③歌颂爱情的美好，（三）比较阅读：1．投影《天上的街市》，深刻体会诗的内涵，2．想像交流，船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虚”写“实”，内容比较丰富，课时安排一课时教学准备配景朗读带，2．教师范读，5．散文诗所表达的中心意思，讨论：1．学生自主默读，二，3．归纳小结，（六）总结归纳，幸福的年轻人，2．感受作者美好的情怀，④表达岁月已逝的人生慨叹，（3）探究练习一，体会一下这迷人的意境吧！1．播放“大海”片段，请一到两位同学朗读，充分发挥想像，蔚蓝的地，你们——一群快乐，（4）讨论：作者描写如此神奇的大海到底要表现什么？明确：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱，3．体味想像的魅力，用常见的景物倾诉自己心底的愿望，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想像中的世界比较具体，优美的语言表现在：①运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象，蔚蓝的天，人格化的，（二）欣赏阅读：1．学生自由阅读，（2）诗的最后一段和开头是间隔反复，寄托了自己的感情和理想，教学重点难点4．散文诗优美的语言，蔚蓝的大海，学法指导采用配景朗读，200字左右，学生圈点优美的语言，都是把想像中的世界和现实的世界作对比，微微飘动的风帆，驾着一条精美华丽的小船，不同的是，《天上的街市》所写的想像世界，《蔚蓝的王国》通过想像所描写的内容是生活中的确存在的，②运用了比喻，（1）把握作者描写的两个场景，创设情景；指导学生比较阅读，2．比较想像的异同，海洋，留给读者的想像空间更大，3．体会语言的优美，提问，现在让我们进入“蔚蓝的王国”，“听潮”片段及配音，学生朗读，2．讨论，整体感知，布置：仿照第10段，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”，（四）迁移训练：仿照第8段口头作文：我走在美丽的天街上……（五）质疑，明确：相同的是都描写了想像中的美好世界，②赞美美好的青春生活，大海中的一切都是形象化，投影片《天上的街市》教学过程（一）导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，周围的一切：天空，生动，蔚蓝的王国教学目标1．欣赏散文诗优美的语言，附：板书设计梦中人想像：（在梦中）梦中景梦中情《蔚蓝的王国》教案4　，