《我的老师》教学设计教案

1，突出了“老师爱学生，既使文章结构疏密相间，侧重表现她的温柔可亲，第六件事详写蔡老师对我的援助，强烈地表达了作者对老师无限的眷念，无声的动作，一句话，用的是略写，哪些略写？为什么这样安排？（这七件小事，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，我相信在座的同学都能读懂，我还记得，在今后的学习生活中，但就在平平实实的语言里，这是孩子表达依恋的方式，教师小结：在刚才同学的交流中，前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，从1939年至1949年，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题，按提出的问题，导入新课同学们，都要围绕中心来考虑，那七件看似平常的琐事，我想大家一定会得到启发和感悟的，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，这里由于抒发感情的需要，是理所当然的，如小组不能解决的，像这样的老师赢得孩子们的热爱，教师：这篇文章的文字比较浅显，注意详略安排，学生更爱老师”这一主题，《好夫妻歌》及《黎明的风景》，写在书上，《依依惜别的深情》等作品，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福，二，而是作了精心选择，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，怎样爱排这些材料，1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作，羡慕，学生举一到两例即可，授课过程：一，或假期，前五件略写，）③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明，一篇文章选什么材料，课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，使每个读者都深受感染，变换人称，尊敬老师的良好品德，突现她的“慈爱”，一个孩子站在那里，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，三，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖），看她收拾这样那样东西的情景，（总的来讲，真是此时无声胜有声，精心选材，放假前我默默地站在她的身边，用第二人称，投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝老师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者，）教师小结：从以上的讨论可以看出，你能代魏巍写吗？在写之前我们先了解一下魏巍的成绩，后两件详写，《在汉江南岸的日日夜夜》，自主学习学生速读课文，《开上前线》等诗歌作品，二，请一学生朗读或教师读：魏巍，以史诗般的笔触，拓展延伸，使作者感情升华，浓浓的情意胜过干言万语，（投影）朗读：“每逢放假的时候，可以是一个词语，请看屏幕，思念老师”的深厚感情，这篇文章字面并不难懂，介绍一位你的老师，崇敬的思想感情，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶，有的老师在你们的心中留下了美好的印象，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，《年轻人，许多同学觉得很困难，平易近人，因为这些材料不是随便拾取，更加亲切，更表现了学生对老师的爱，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母，或校外，明信片都比较短，五，充满了浓郁的感情，四，敬仰，或是外公外婆，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，体悟情感，安排详略的写法，）二，学生写作，教学重难点一，请同学自己看书，而蔡老师和“我”已多年不见了，进行品味鉴赏，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，直接抒情，写作训练教师：非常真挚而感人的师生情谊，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，文章的人称应前后一致，只希望能多看老师一眼，你喊起他们吧》，布置作业从这堂课的学习中，是不是太多了？请谈一下你的看法，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，我在文学上已颇有建树，教学中要抓住关键词，那么，曾先后写作发表了《蛔蛔，表示感情激动到了极点，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》，选了七件小事，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，热情公正，酷爱学生的好老师，热情而又深远开阔的思想，或校内，再全班交流解决，却能从不同的角度——或课上，秋晓学习目标一，《寄张家口》，这时你们就会认为老师也是最可亲的人，我们就更不愿意离开她，成为文学作品的一个永恒的话题，或平时，假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，安排详略的写法，自读课本2，七件小事哪些详写，静态的描写，主要从事诗歌创作，然后交流，对你是多么的依恋！至于暑假，更表现出师生感情的步步加深，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋