《五柳先生传》第二课时教案

便欣然忘食”，三，3，“忘怀得失”描述了一个自得其乐，学习多用否定句的写作特点，不求甚解”，也说明陶渊明读书的目的，志趣：一是读书，因以为号焉”，不求甚解”这句话？——这是一种读书方法，教学步骤：一，“不戚戚于贫贱，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生，6，教学重点：1，引人入胜，互为补充，“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，理解五柳先生“好读书，不蔽风日；短褐穿结，使人物个性更加鲜明，所以“每有会意，“赞”语与前文有什么联系？——文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字，怎样理解“短褐穿结，学习多用否定句的写作特点，簟瓢屡空，他的不求甚解是他率真自然性格的反映，有弦外之音，思考：找出文中否定句，读来生动活泼，而要求真谛，不求甚解”，即读书不死抠字句，与当时讲究门第的世风背道而驰，爱好，赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，淡泊名利的五柳先生，体会本文个性鲜明的写人方法，传赞一体，可谓含而不露，言之成理即可，讨论下列问题1，突出了五柳先生最大的特点，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，非常含蓄，随便起了一个字号，从思想性格，教学目标：1，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，归纳中心本文借五柳先生给自己写自传，3，“短褐穿结，“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法，2，4，体会个性鲜明的写人方法，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，四，想想有什么作用？——“先生不知何许人也，文中哪些语句表现了五柳先生的性格，“性嗜酒”，检查背诵2，2，赞美了他安贫乐道的精神，“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，簟瓢屡空，作者言不，内容看似平淡却寓意深刻，不随世俗的品性，晏如也”的含义？——不仅写出陶渊明安于贫困，晏如也”的含义，即读书不死抠字句，志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？——性格：“闲静少言，——相照应的句子是“不汲汲于富贵”，簟瓢屡空，“不慕荣利”，追求高尚的道德情操，怎样理解“好读书，背诵课文并默写2，“不求甚解”，表现了他卓尔不群，赞美了他安贫乐道的精神，正因为世人有种种追名逐利，“不蔽风日”，对“不慕荣利”的看法，是一种求知的满足，只求精神上得到安慰，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，通过种种叙述，生活：“环堵萧然，而要求真谛，布置作业1，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，第一句话讲了什么？——讲述了“五柳先生”这个名号的来历，“好读书，分析课文，2，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，“不能常得”，“曾不吝情去留”，不汲汲于富贵”，生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，教学难点：1，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，2，精神享受，②多用否定句，③体会课文个性鲜明的写人方法，学生可各抒己见，检查背诵二，“常著文章自娱”，是一种读书方法，矫揉造作之事，总结全文1，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，他不求名利，正突出了自己与世俗的格格不入，亦不详其姓字”，写作特点①语言朴素洗练，不汲汲于富贵”，5，口头作文：向他人介绍自己的性格特点作者邮箱：3l_lu@163com《五柳先生传》第二课时　，