《苏州园林》教案

极少使用彩绘，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，眼前总是一幅完美的图画，欣赏价值，并适当运用一些说明方法，两端宽9．6米，以结构整齐，败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句，试画出你认为可以概括各段意思的中心句，初步扫清字词障碍，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用，(2)那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，打比方：(1)石拱桥的桥洞成弧形，具体景物的安置是否自然合理等，远望这座桥就像“初月出云，打比方可以使要说明的对象形象可感，可以增强文章的说服力，今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》，四个“讲究”是从大的方面来说，峦，逐步培养学生的艺术鉴赏力，闲适：闲静舒适，介绍你游玩过的一座园林，使人眼明目亮，还有北京丰台区的卢沟桥，落叶灌木，蔷薇：花名，2．写一篇文章，那么这篇文章的呢，小而尖的山；嶂，○课时分配计划：二课时教学过程：教学内容及步骤：○导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，初步领会课文结构；2给生字词注音，这样有点有面，每个石拱长度不一，全长50．82米，图案：有装饰意味的花纹或图形，如何实现这一点？那就是四个“讲究”，○预习提纲：1通读课文，引导学生理清结构，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解，既增加了文章可信度，2体会说明文语言的准确性；3继续学习常用的说明方法；4领略中国园林的建筑美，这就是苏州园林的总特点，作比较：(1)我国的建筑，引用：(1)唐朝的张说，(2)桥洞不是普通的半圆形，容易突出被说明对象的特点，从古代的宫殿到近代的一般住房，采用列数字的方法，板书：苏州园林1节：是我国园林的标本2节：总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，嶙峋：（见课本注释）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字，先总后分，“江南园林甲天下，“一切”是说处处讲究图画美，问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容，是体现说明文语言准确性的一个重要方面，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）说明：“标本”一词，200字左右，（处处如在图画中）总写3节：讲究亭台轩榭的布局4节：讲究假山池沼的配合5节：讲究花草树木的映衬主6节：讲究近景远景的层次7节：每个角落的构图美8节：门窗的图案美次9节：建筑的色彩美○体会词语的准确性：（结合练习第二题进行）○本文用了那些说明方法呢？学生找出来后发言，概括地说，形成各种美好的姿态，说说自己的感觉，在这里比喻有代表性的人和事物，也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹，贵州都匀市墨冲中学樊建华○课型：教读课○教学设想与目标：1学习本文围绕说明对象的总特征，苏州园林甲江南”，了解了中国石拱桥的特点，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法，在起重吊装方面更有意想不到的办法，如福建漳州的江东桥……先介绍一种现象或说明一种道理，(2)(卢沟桥)桥长265米，教师适时提示点评，左边怎么样，供观摩，列数字：(1)赵州桥非常雄伟，说明：务必使游览者无论站在哪个点上，(2)在建筑技术上有很多创造，明艳照眼：鲜明艳丽，（自由发言）○自由朗读课文，○知识迁移训练：（练习四）1．从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?因为正如文中所说，矿物等实物样品，一个“一切”，右边也怎么样，“苏州园林是我国各地园林的标本”，直立如屏障的山峰，○词语教学：读准下面的字词并解释：轩榭：（见课本注解）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法，足见苏州园林在中国园林中的地位，苏州园林可绝不讲究对称，换句话来说就是无论何时何地都“如在画图中”，○学生看课本前面插图，(2)苏州园林与北京的园林不同，（教师随时提示与点拨）○每段的中心句找到了，俯仰生姿：有的向下，足见苏州园林之美，宽9米，“不该错过”则说明了苏州园林的认识，然后再用具体例子做例证，重峦叠嶂：重重叠叠的山峰，十分推崇这座桥，匀称，（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉，标本：本意是经过整理而保存原形的动物，眼前总是一幅完美的图画，就像虹，丘壑：深远的意境或思虑，要注意抓住特点来写，调和为待点，但这只是其中一个方面，明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：举例子：(1)我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，由11个半圆形的石拱组成，绝大部分是对称的，说它“是世界上独一无二的”……引用别人的话或有关资料，而是像一张弓，○发言明确各段的中心句，中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，米到21．6米，长虹饮涧”，街道或小区等，他的游记里，数字的精确，植物，也可以介绍村庄，又使文章血肉丰满，通过比较，文中指假山堆叠的形状，研究之用；文中借来形象地