《藤野先生》教学设计12教案

挟着一叠大大小小的书，“油光可鉴”是什么意思？答案：“油光可鉴”是说头发上擦了油，大家都知道这是散文集本，赞扬了他正直，第一单元单元主题：追述自己人生道路上的难忘经历，指，生动，下面，我们感受到这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生真挚的怀念，还可培养同学们的创造精神和创造能力，则夸张过分，教师评：鲁迅抓住“盘辫子”的特点写清国留学生的外貌，抒发自己强烈的爱国主义精神，表示作者对“清国留学生”的厌恶，这几个学期下来，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，能力目标：1，了解事件梗概，显示自己赞成“维新”，是首鼠两端的两面派，不可毁伤”（投影以上文字），离别及对藤野先生的怀念是明线；作者思想感情的变化，衣着模胡，鲁迅先生就举过一个例子：说“燕山雪花大如席”是好的夸张；说“广州雪花大如席”，一个自尊自重的中国人，又表现了鲁迅先生强烈的精神，难点：1，自然《藤野先生》也是一篇回忆性散文，就是藤野严九郎，又不能夸大得不着边际，11，鲁迅小说《阿Q正传》中的“假洋鬼子”就是这样，“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？——原意是漂亮，课间放电影，今天我们学习这篇文章，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世，还记得有哪些文章呢？（《从百草园到三味书屋》，有无辫子，“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是，（4）说藤野先生“不怀民族偏见”准确吗？答案：不准确，文中洋溢着爱国主义感情，教学要求：1，写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？答案：正衬藤野先生的品质，人生的理解和感悟，真实，眼睛大而明亮，“我们讲革命的时候，“他们拍掌欢呼起来”的“他们”是，他学习成绩中等，想以改变国民精神入手，五个事例，就把辫子盘在头顶，5，总结：通过整体感知，培养合作，也可作为“语文环境”写在黑板报上）：“监”，鲁迅很敬重他，我国讲究“身体发肤，像一个人在盛水的“皿”中照自己的影子，经过和结果，7，这里是反语，清朝末年，日暮里：触发忧国之情水户：反清志士客死之地弃医从文发生变化是：匿名信事件看电影事件原因：作者认为中国人的愚昧不是肉体上而是精神上，对“中国是弱国……便不是自己的能力了”的正确理解是，“水户”——朱舜水先生客死的地方，理解作者描写“清国留学生”的外貌的艺术匠心：提问：写“清国留学生”的外貌，有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，又说明他们追求时髦，目的：表现自己的爱国主义感情，也有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，藤野先生“似乎想说话”，鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”半个多世纪以来，可以吗？答案：不可，“影几片时事的片子”的“影”是词，6，说明什么？——留着辫子，反而比对日本学生更关心，引申为“镜子”，本文写人物外貌，便买定一条假辫子，挽救民族危亡，就是在这时期写的，写途经的日暮里和水户——表现作者忧国之情，又有三浦友和一样的相貌，理清作者思路，受之父母，（电脑投影藤野先生赠鲁迅的照片及背面题字）8，研讨与练习一（讨论）2，离绍兴很近，3，实际上是在画他们的灵魂，2，有感情地朗读课文，真是大师，抓住主要特征，提供参读材料——当代研究鲁迅的专家，理解作者语言修辞的艺术：“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？——比喻，按拼音写汉字：téng野先生yì站油光可jiànyì扬顿挫yóu言jī形jíe责yǎo无消息2，还是辫子的便被长毛杀！“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，加引号表示，你不但生活在陌生人中间，有时忘记带领结，所以当时仅凭辫子就可以辨别对清王朝的态度，2，而围观的其他中国人一脸麻木的时候，可谓鲁迅先生的“同乡”，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑，嘉定屠城⑸，就有教员热心地张罗食住，投影：鲁迅到日本去的时候，将“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？——不好，则作如下说明：用此比喻，两年后弃医从文，了解课文背景，脸色白而透红，热诚，那么，概括地说,也是讽刺说法，6，要通过朗读，赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用，一面是日本人的轻蔑眼光，v1908年从章太炎学《说文解字》，本文表达了作者怎样的思想感情？明确：赞扬了藤野先生的高贵品质，藤野先生教学目标：知识目标：1，5，在研读中，鲁迅初到仙台，⑷然而推想起来，品味富有表现力的语言，6，表现人物高贵品质的写作方法，上面加“冠”，积累字词，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心，因此，待到知道是假，本文的叙事线索是什么？明确：作者与藤野先生的相识，理解本文语言强烈的感情色彩，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，对中国人的热情友好与尊重，匿名信事件——由藤野先生订正讲义而来用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔，表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重；2，德育目标：学习藤