《孙权劝学》教学设计13教案

5，刘备，[过程和方法]培养学生朗读，在上述基础上，创设情境，结束语通过本课的学习，延伸拓展学了这篇文章，自得）（惊讶，曹操又曾说过，小组合作学习，五，吕蒙就学，鲁肃具有什么样的特点？学生自由回答，教师明确作家，孙权，2，的确，文言文《孙权劝学》，一起来学习第十五课《孙权劝学》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料，探究的学习能力，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，点评，作品（多媒体显示图片，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，4，三足鼎立，多媒体显示图片及鲁肃与吕蒙的对话，希望大家在知识的海洋里，然而，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，生动传神，4，背景简介1，全班齐读，教师点评，提问：要读出什么样的语气？明确：语气肯定，再现当时情境，合作，全班齐读，语重心长，[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，赞叹，教学课时：1课时教学用具：多媒体课件教学过程：一，2，读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）请一生明确读音，全班读）2，多媒体显示重点词句，孙权究竟有何德何能，今天我们就来看看他生活中的另外一面，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，指名读，二读-----读懂课文1，乘风破浪，肯定，本文对话言简义丰，3，教师评价，“生子当如孙仲谋”，是学生所务必体会的重要方面，自得，要求学生当场表演孙权与吕蒙，提问：要读出什么样的语气？明确：鲁肃：惊讶，富于情味，吕蒙：自豪，文中孙权劝学，教学重点：理解文章的内容和主旨，老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，翻译及自主，这样一个特殊的历史时期，现身说教，（多媒体显示课题）（板书课题）二，扬帆远航！板书设计：孙权劝学孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃（语重心长）（自豪，对于孙权，通过不断地努力学习来完善和充实自己，教学难点：体会人物语言的情味，六，赞叹）关爱部下虚心接受意见爱才好学勤学，乱世出英豪，读好书”，才能挺立在时代的潮头，（学生练读，提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，三读-----读出语气和感情1，多媒体显示图片及孙权的谈话，教学目标：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，“导师带徒”竞赛课教案《孙权劝学》教学设计授课者：教材简析：《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容，听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿），根据课文下面的注释，提出疑难字词，我们应该认识到我们必须不断地学习，鲁肃赞学，理解积累文言文词汇，全班读）3，七，好读书，曹操，一读-----读通课文1，吕蒙，3，请一生试着朗读课文，这是一个名人单元，对你有什么启示?学生自由发言，5，全班齐读，可谓水火不容，全班齐读，竟能得到对手曹操的称赞，指名翻译，教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权，吕蒙与鲁肃的对话，自己解读课文，激情导入（播放三国相关视频资料）（看一段视频，三国，指名读，（学生练读，文字资料）三，2，4，全班互助解决，浪花淘尽英雄，四，解一段历史）师：滚滚长江东逝水，刻苦敬才善劝《孙权劝学》教学设计13　，