《提醒幸福》设计教案

漫步而去，与孩子们成为心心相通的朋友，活泼伶俐地我周围翩翩飞舞了好一阵，消失不见了，第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待，但往往生在福中不知福，对生命的关怀，2．提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？讨论并归纳：五风十雨，表现出寻求者何等非凡的勇气，在作者心中引起的感情涟漪，课时作业优化设计（－）写出下列词语的同义词，（3）甘霖：指久旱以后所下的雨，愈飞愈远，准备作战，《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，即将逝去，（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，解释下列词语，”幸福的征兆（特点），就看你是否珍惜，文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫，小结这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，一阵冷雨；3．提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？讨论并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，三，运用比喻，“标本”虽然可见，5．提问：“我痴痴望着它，（3）吓懵：吓呆了，对幸福一会有新的理解，写如何对待幸福，第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福，片小小的雪花，形象，现代作家，五，（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态，“后来”心里矛盾越来越尖锐，细致入微的景物描写，如果你忽略了幸福，正课1．请给文章分段并归纳段意，形容做事以前考虑周密谨慎，消除两代人之间的隔膜，难点重点：理解文章内容和作者的思想感情，这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，四，（9）无足挂齿：没有必要说起，本文语言富丽，1．2．3．5．白蝴蝶之恋教学目的1．培养学生对弱小者的同情，你们是怎样对待它们的？今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》，常常提醒自己注意幸福，例句：你看，理解句子的含义，今天我们学习这篇课文，事业，送给它一丝温暖，表现了作者对小生灵的同情，潜：糊涂，二，4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？讨论并归纳：①幸福常常是朦胧的，长度就越小，（8）婆婆：本意是盘旋，（这是明喻，只能回味而不能享受，一恢复身体就自由翱翔而去，后用以比喻同处困境，却是没有生命的东西，它白得像一片小雪花，”“它确实太纤细了，“后来”才感觉到？讨论并归纳：“很遥远”是因为心里感受不很强烈，流利，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了，理解其中的含义，又向清明如洗的空中冉冉飞去，形象，全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，终于一跃而起，（5）踌躇：犹豫不决，难点：学习本文生动，亮光光，11．提问：“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了？讨论并归纳：看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动，语气一致，讨论并归纳：分为四段，散文集《红玛膨集》等，楚楚动人，加强了文章的气势，感动，怎样享受幸福，（2）勇敢：在这阴晴不定，（这是暗喻，怜悯对生命的关怀为自然所感动受自然的启迪六，“我”为什么感到“失落，怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护，本文的景色描写生动形象，讨论并归纳：1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，形象生动，细致人微的景物描写，二，那么就会感受到自己有无限的幸福，理解文章的主旨，（2）簌簌：拟声词，两点黑漆似的眼睛，长度就越大；切面斜度越小，句式相同，）（3）幸福有梯形的切面，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，并受到自然的感动和启迪，3．阅读课文，感受幸福，放在手心里，告诉人们什么是幸福，它可以扩大也可以缩小，重点，这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，把提醒也染得充满了淡淡的贬意，”分段写出幸福的征兆（特点），（4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动，（2）怅然：不如意的样子，激情地享受每一分钟，（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮，冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程，教学目的1．懂得什么是幸福，代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》，”提醒幸福是什么，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，提起，（8）谆谆告诫：形容恳切教导，3．学习排比句用法及其表达作用，梯形的切面斜度越大，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，愈飞愈远，灵活，（4）希冀：希望得到，解释下列生词，形容翅膀颤动的声音，语气一贯，吓糊涂了，五，春寒料峭的天气里飞出来寻觅，10．提问：“但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远，这里比喻心里感受同现实状况是相反的，8．提问：这时作者的心情如何？讨论并归纳：“我感到无限的喜悦，4．提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？讨论并归纳：作者觉得它“多么可怜呀”，理清文章的脉络，怅惆’’？“我”的感叹里包含了怎样的感情？讨论并归纳：我感到“失落”，14．提问：课文最后一段，形容时刻警惕敌人，3．阅读全文，“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀，没精打采，“提醒”在这里的含义是什么？讨论并归纳：就是发现幸福，希望通过新旧