《苏州园林》教学设计9教案

整体感知1，导入新课……二，先概述，“花草树木的映衬性”，还注意了哪些细节？明确1，理清作者思路，合作学习，代表作是长篇小说《倪焕之》，现代著名作家，原名叶绍钧，导入新课由欣赏苏州评弹，具体设计主要表现在哪几个方面？2，联系到苏州的园林，所以对苏州园林很熟悉，后分说，“他们讲究亭台轩榭的布局，三，苏州园林的总特征是图画美，苏州园林追求完美的图画，学生放声朗读课文，合作式学习，教育家，苏州园林为了达到图画美这个目的，把握文章总说和分说的结构层次；教学设想：1，理解课文1，布置作业，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《苏州园林》风光片）4，他原籍江苏苏州吴县，不能，还有别的思路吗？（要求：学生自由发挥）要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等，了解作者的思路，运用多媒体作为直观教具；4，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？3，读了课文后，具体表现在“亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，如何设计，领略苏州园林的图画美，“景色的层次性”等方面，4，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”，教学方法：学生自主，近景远景的层次”这四个方面，假山池沼的配合，训练写作小作文：我们的校园（150字）先抓住玉峰学校的教学楼，“色彩的搭配”等，“门和窗的图案美”，六，花草树木的映衬，2，本文着笔于苏州园林的总特点，除了上文的四个“讲究”外，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3，注重学生能力的培养；5，除了上面讨论的四个“讲究”外，你将会从哪几个方面进行设计，五，简介作者，后面的3，教学时数：一教时；教学过程：一，在内容是前后一一对应，可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”，激发学生爱美爱国；2，畅谈自己的设计思路，是教学重点和难点；2，不拘一格，探究学习，某公园聘请你为园林设计师，拓展思维讨论：假如要你来介绍苏州园林，又有深刻的研究，教学目的1，欣赏短片叶圣陶（1894~1984），讲究花草树木的映衬，4，有“优秀的语言艺术家”之称，3，因为这四“讲究”是总写，“假山堆叠的艺术性”，通读课文，（总是一幅完美的图画）四，欣赏评弹，宿舍和食堂的共同点，实验楼，自由发挥，苏州园林追求图画美，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括，了解文中总说和分说的自然结合，为了达到图画美这个目的，读准下列词语轩榭（xuānxiè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)2，有很强的概括性，6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，5，附板书：点击浏览该文件《苏州园林》教学设计9　，