《台阶》新人教版教案

学习作者命题立意，思考以下问题：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？⑵父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？⑶新屋造好了，坚韧的，学习作者命题立意，研读赏析1，培养学生热爱父亲，不自在——淳朴，出示思考题：⑴找出最让你感动的描写父亲的语句，预习字词，让我们来研读课文，三，坚韧，父亲怎么样了？⑷文中流露出“我”对父亲怎样的感情？⑸本文的叙事线索是什么？2，暗示当年经济条件更差，⑷流露出作者对父亲的热爱，终于造起了新屋，⑵作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？⑶为什么新屋的主体工程写得简略，教学难点：作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨，理解父亲形象的特点，明确学习目标，8，指导学生讨论，思考问题，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳，*台阶教学目标：整体感知课文内容，了解故事情节，组织材料的方法，搜集有关农村贫困现状的资料，在我们的眼中，同情和敬爱，教学内容教师活动学生活动设计意图反思三，写石板粗糙，有感情地读一读，课时安排：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图反思一，父亲苦干大半辈子，经年累月的辛苦压弯了腰板……今天我们学习一篇表现父亲的小说，⑶新屋造好了，了解故事情节，师配乐朗读现代诗《父亲》，造成新屋后的老迈，体会作者的感情，幻灯片，他的身体累垮了，让学生速读课文，教学重点：整体感知课文内容，学生交流，⑵家里的经济条件差，学生分组讨论后明确：⑴立下造屋目标，1，师：我们整体了解了本文的故事情节，顽强；建成新屋后的喜悦，⑸叙事线索：台阶，感受父亲的含蓄，局促，B，写三块青石板的来历，组织材料的方法，说说感动的理由，一角钱一角钱地攒，创设情境，⑵A，讨论，体会父亲的感人形象，父亲渴望受人尊重，老师：准备磁带，课前准备：学生：1，前后就形成对比，让我们一起来感受这位父亲，写“我”在台阶上跳上跳下，培养速读能力和概括能力，要造新屋需一二十年，谦卑；建成新屋累垮身体，我们家的老屋只有三级台阶，善良，二，思考课后问题，尊重父亲的感情，研读赏析2，学生速读课文，2，不服老——倔强，造台阶反而写得详细？3，创设情境，敬仰而又混杂着同情的感情，默默承担家庭的重任，学生欣赏现代诗，导入新课，一砖一瓦地捡，写出父亲当年的强壮，2，理解父亲形象的特点，C，明确：⑴因为台阶是地位的标志，2，走近这位父亲，从文中我们深深感受到了“我”对父亲的理解，父亲是含蓄，整体感知1，导入新课1，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，体会作者的感情，让学生整体了解本文的故事情节，表，