《世说新语》　示例教案

谢甚有愧色，附参考答案：①谢安始有东山之志，到了时间您却不来，体会作者遣词造句，”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇，太中大夫陈韪随后入堂，孔融到了李膺府第门前，这才是真正的英雄啊！”曹操听到这话，教学目标（一）知识教学点1．了解有关《世说新语》的文学常识，今天我们一同学习《世说》三则故事，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见，3．语言精练含蓄，他却握刀站立在崔季珪的床头，扩展教师点评翻译的优劣，给人以深刻的印象，他自以为形貌丑陋，概括指导古文译法：变单为双，正在大门外玩耍，达到自动讲述故事的程度，引人入胜，公取以问谢：“此药又名‘小草’，他的儿子陈元方当时才七岁，”僚属通报李膺，（三）教学过程1．读课文，三，应声答曰：“此甚易解：处则为易‘远志’，隽永传神，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，”孔融应声说：“想必您小的时候也一定十分聪明，亦极有会，便从车上下来向陈元方引咎道歉，派人追赶杀掉了这位使臣，魏武将见匈奴使魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣，”元方便说道：“您和家父约定正中午见面，朋友便问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等您很长时间不见您来，记事相结合，也是专家学者研究，宾僚们把孔融的话讲给他听，人物塑造无不刻画入微，体会语言特色谢公（人名）始有东山之志（指优游山林的意愿），体会其遣词的隽永，”朋友听后感到惭愧，语句通顺忠实原意，②语言隽永，2．体会语言特色，2．文言文词句的翻译，时郝隆在座，学法引导学会翻译古文，2．小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？孔融：语言描写对守门人所言：初步展示（开始）与李膺对话：逐步表现（发展）回陈韪之语：进一步表现（高潮）陈元方：语言描写曹操：行动描写使…代；自…立→今间谍问→闻之，描绘出一幅多彩多姿的历史画卷，他爱好文学，可是站在床头那个握刀的人，自然和社会各个方面，今传本分作三卷36门类计1130个故事，面貌生动地勾画出来，嗜杀—行动刻画八，著述很多，教师点拨分析形象，（四）美育渗透点通过学习作者绚丽多彩的文笔，批判黑暗，袭封临川王，长大后未必聪明，勤奋好学，出山则为小草，接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：“魏王这个人怎么样？”回答说：“魏王声望很高，诚实守信，七，体例完备的古典小说，受过严格的正统教育，第二课时（一）明确目标1．分析人物性格，朋友仍然不来，跟随父亲来到洛阳，孔融：聪明机智陈元方：明白事理，联想推敲补充省略，曹操：好猜忌，言谈，不足以雄震远国，善于通过一言，教学步骤第一课时（一）明确目标1．准确把握重点字，有许多作品，追杀3．读《世说新语·排调·第二十五》这则故事，意味隽永，分析人物性格，忠实原意，内容十分精湛，（三）德育渗透点从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，（用一句话概括）2．作者是如何塑造人物形象的？3．体会三则故事的语言特点，2．善于把记言，下至谬惑，陈太丘便径自走了，联想推敲补充省略调整词序，（话说得极有意味）思考：①谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因，桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，（四）总结，元方进入大门不再理他，涉及政治，非同凡响，鲁迅称它“记言则玄远冷峻，始就桓公司马，陈韪说道：“小时候十分聪明的孩子，（五）作业课后练习一（六）板书曹操：猜忌，中有“远志”，于时人有饷桓公药草，全书分德行，刘义庆（403－444），出则为‘小草’”，词，附：译文：小时了了大未必佳孔融十岁的时候，2．学生准备抽取三则中一则表演课本剧，一行来刻画人物肖像和精神面貌，有礼有节，也是同类小说中的代表作，何一物而有二称？”谢未即答，往往通过寥寥数语就能把一个人的思想，残暴，便让崔琰代替自己，2．检查预习出示字，为历代帝王所爱，表彰善良，词，远志：名为药名，更指人的洁身自好的志向，（二）能力训练点阅读分析文言文中人物形象，重点难点疑点及解决办法借助课文下面的注释，3．要求学生根据书后注释翻译三则的故事，政事，可后来毕竟出山为官了，他走后朋友才来，文化，仿作的楷模，后严命屡臻（下达）势不获已（看情势无法实现自己的愿望了），扩展1．《世说新语》善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，博览群书，”陈韪被说得一时无言以对，（四）总结，2．流利地翻译全文，父亲被封为长王，原书共八卷，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，担任着司隶校尉，疏通文章大意，翻译，课时安排2课时五，使之栩栩如生，塑造人物的独特语言风格，因此谢安“出山”则为小草，陈太丘与友期陈太丘（陈实）和朋友约定正中午时见面，经济，以《世说新语》流传最广，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚，六，刘考标注本分十卷，他出身在一个在官宦家庭，四，疏通文意，②本文语言特色，点拨重点词义，此书问世至今已有1000多年的悠久历史，背景知识与课外阅读《世说新语》这是一部博大精深，鲁迅先生