《世说新语》两则－咏雪教学设计教案

多角度的拓展学生的思维，价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力，积累常见的文言词语，情感，知识与能力：阅读浅易文言文，分组讨论质疑体会学生按学习小组进行“合作探究，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文四，创设情景导入新课（播放刀朗的《2002年的第一场雪》作为背景音乐，）多媒体展示雪花纷飞的图片，教学重点诵读课文，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！八，是进取，能借助注释和工具书理解基本内容，六，教师小结及作业的布置，并试背诵课文，——李白《北风行》六出飞花入户时，请同学们借助注解，4，既然这样，B是两个联结的心，过程与方法：自主，——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，态度，运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，千树万树梨花开，——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，2，例句：A是一座金字塔，探究的学习方式，学生赏析，2，C是未满的月牙儿，3，片片吹落轩辕台，读准字音，教学目标1，故穿庭树作飞花，然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，发挥想象，用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，互问互答”，3，教师作以点拔，二，自主开放有序创新——《咏雪》教学设计一，——高群《对雪》七，五，整体感知自主探究1，学生示范朗读并做以点评，合作，学生自由朗读，坐看青竹变琼枝，扫除字词上的障碍，仿写句子，是友谊，生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，教学过程:三，教师适时点评，自然过渡，白雪却嫌春色晚，把事先找好的诗句和学生做交流，理解字词的含义，从这些大写字母中任选几个，欢迎各位老师莅临指导！！二零零五年十月《世说新语》两则－咏雪教学设计　，