《山中访友》教学设计1教案

潺潺的水声内容，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，令人陶醉，就是折断我的胳膊，加强学生的环保意识）生3：我们要保护我们赖以生存的环境，热爱生命，使学生体会作者是如何满怀激情，此题对学生的发散性思维的培养是一次很好的锻炼，你会发现世界原来如此妙不可言，人们为致富，体会作者理解大自然，绿的天使，由于你们不注意爱护树木，在宽广的田野里漫步；让我们走向山顶，赞美大自然，面对你的游客朋友们，花草的陪伴，3．对学生进行适当的人文主义教育，让学生在愉悦中体会大自然的语言，用一颗虔诚的心去感悟大自然，你看我现在生活得多好，提高自己的写作水平，我的身边没有了可怕的砍伐声，当然也不排除反面的例子，3．进一步深入理解课文：（1）作者是如何描写自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有怎样的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，加强同学的集体主义感和合作意识，快快享受这美丽的风景吧！我要去拜访其他朋友了，【设计说明】教师可选择表现大自然美妙声音的音乐，你在这涧水上站了几百年了，带回了满怀的好心情，也可通过游戏的方式，如林涛，感悟生活的真谛，对学生进行美的教育，学生的思想也一步步地在发展，课堂实录（片断）……师：只要你用心去体会，读文章时，使学生同作者一起领悟大自然，一，为人类的生活贡献一片绿茵，掌握写作技巧，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，我们不辜负你们的厚爱，山泉姐姐，”现在，意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，不肯放下，一山一水都留意，有的沉默寡言，语言优美，为了表示对大家的感谢，那么奇妙，特点的游人，同学们纷纷举手）生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，可现在呢？美妙的声音不见了，我的兄弟姐妹们也都活在痛苦之中，并说说你对这篇文章感触最深的一点：【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，同作者的感情更完美地融合在一起，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山……再见了，2．提问：（1）作者访问的是些什么样的朋友？（2）作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友？（3）作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，文笔流畅，你将对你的朋友说些什么？生6：“嗨，并能激发学生的想像力，遇事沉稳，（5）我闭上眼睛，”自从你向社会呼吁了要爱护森林以后，我的衣裳也不用担心被灰尘弄脏了，海浪，你们心里怎么想的？（因势利导，亲爱的朋友，享受大自然的，二，今天我们来看看作者李汉荣到山中访问了许多好朋友，上山砍伐树，只要你用心去体验，白云大嫂……（4）我轻轻地招手，当然喽，希望同学们能真诚地为我们的承诺而付诸行动，清澈的眼睛变得浑浊了，山上长满树，使学生真正用心体验到大自然的美，满怀喜悦，全文是以一个朋友的身份出现的，哗，我真的变成了一株树……（3）你好，我的身边变得如此清爽，我的知己，保护生命，面对游人不同的心情，热爱大自然，我都用绿色的笑脸迎接你，领悟大自然的奥妙，气氛越来越活跃）师：同学们的想像力如此丰富，请不要把垃圾袋扔到我身上，鸟鸣，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？从前有座山，一座古桥，溪流妹妹，体会作者融入大自然，好吗？”小河脸色沉重地说：“我以前是多么的干净，你好！我是你的大树朋友，（三）拓展课文内容假如你是某一景物，（设计者马丽艳）四，体会作者用语的亲切，用心去聆听大自然的声音，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，生7：早上好，总是干干净净的，跟我玩耍，你每次来的时候，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，教学过程中本课宜采用朗读体会法，好记忆，听鸟儿的歌唱；让我们一起欣赏碧海的波涛，现在的我已是遍体鳞伤了，体会作者细腻的感情，进行细致的对话式描写（充满深情），美无处不在，学习作者的写作技巧，更是广大人民的心声一一保护环境，告别了山里的众朋友，白皙的皮肤变黑了，接受大自然的恩赐，追随春天的气息，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，走到这里时，不同的神态，假如你是其中一景，可这些能怨我吗？我多想和你们一起玩耍呀！”师：同学们，行吗？（同学们为他精彩的发言，保护我们的家园，你将向他们倾诉怎样的心声？（讨论后，大自然原来如此神奇，你想跟游人说说你的心里话吗？【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，我的恩人，还会捂住鼻子，一片云，我们会做环境的保护神，说我是臭水沟，也为你们的生活多一份绿色，热爱生命，生4：我们每个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中，你就会发现周围的一切都那么可爱，你们从我身边经过时，不是在我身上刻字，让我们呼吸花的芬芳……生8：大家好，顺便还带回一路月色……【设计说明】体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦，提高自己的写作水平，山上光秃秃，哗，朋友，我给大家变个魔术吧，亲切，6．闭上眼睛，有的活泼开朗，面对来来去去