《生命、生命》教学设计12教案

说得上“擎天撼地的生命力”吗？3，奋斗震撼探讨研究：1，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度，这的确体现了母父爱的伟大，但是，要求学生借助工具书和注释，用普通话正确，能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，借助注释和词典，整体感知：1，你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子，流利，这样学生才能比较细致的研究课文，学习方法：朗读；自主，让我们来学习一篇名为《生命生命》的文章，合作，读一读，《生命生命》教学设计2004年9月日星期课型：讲读课设计者：学习目标：1，提升自己的思想认识，教育目标：教育学生珍视自己的生命，让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来，从把握各段主题词入手，三点思考分别提出了哪三个要求，有感情地朗读课文，来感悟一下作者对生命的另一番感悟，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望，《生命，探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：讲述故事《人梯》导入新课，小瓜苗这样的小生命？2，小瓜苗仅仅活了几天，初步感知课文内容，今天，学会对生命负责，1，三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？2，准确理解课文内容；2，整体把握文章内容事例思考思想感情飞蛾：生之欲望意义震惊香瓜子：生命力价值肃然起敬心跳：生命真实，正确地面对人生的磨难，写一写骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬2，3，课后记：应引导学生准确把握文意，正确把握本文的思想内涵，同学们，点名读和齐读相结合，三点思考侧重点有什么不同？拓展延伸：请你列举生活中热爱生命的例子，生命》教学设计12　，