《生物入侵者》教学设计教案

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，下面我们来共同学习《生物入侵者》，生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，并从中任选五个词语写一段话，a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，质疑问难，●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法，课下与老师，（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，进而探究本文的说明顺序和说明方法，■布置作业抄写“读一读写一写”中的词语，教学步骤（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，且使文章结构严谨，造成生物入侵增多的原因和途径，它还讲了哪些内容?b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标，延伸拓展教师出示一只彩色粉笔，第6——7段采取措施：通过议案，学生自由讨论发言，●课前准备搜集生物人侵的相关资料，举例子，层次分明，明确：科技高度发达的21世纪，造成生物入侵增多的原因和途径，每一组找一种说明方法的相关语句，●课时安排一课时，写一写“中的词语，扫除字词障碍，说明方法：列数字，（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者，教师讲解总结五，一，教学方法激趣法六，要求学生在空缺处填上相关内容，明确：这是一篇关于生态问题的说明文，探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法，然后班上交流，我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，教学手段实物投影，整体感知，教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句，教学设计1，提高学生的环保意识二，原产地，将预习中发现的问题记在卡片上，了解本文说明的主要内容，编写提纲教师用多媒体展示结构图示，教师讲完后，学生讨论后教师板书：列数字，教学对象及课时初中二年级，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，主要通过以下问题的解决来完成教学重点，人侵地及危害，要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句，(不超过150字)查阅资料，使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，如果有不能解决的问题，层次分明，看哪一组找得又快又好)C说说列数字，层次分明，要求写出生物入侵者的名称，2，交流互动，（二）学生朗读课文，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，a．小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，学习本文所使用的说明顺序和说明方法3，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，学习本文所使用的说明顺序和说明方法，第8段（七）作业抄写课后“读一读，(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，举例子，打比方等说明方法，问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段，它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果，举例子，然后各小组推荐1～2份到班上展览，还能培养我们对社会的责任感，看哪一组的同学说得最好，打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明，运用了列数字，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题，第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，举例子，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，(将学生分成三大组，为我们写作说明文提供了借鉴，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉，一课时四，教师在学生发言的基础上总结全文，蔬菜贸易，（四）了解课文内容后，自主阅读，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容，可安排学生先在小组内交流再在班上交流，教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)，生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施，教师正字音（三）转入正文学习，并共同拟定学习目标，教师加以总结归纳，第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反），我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象：——(段)《生物人侵者》探究原因：——(段)揭示态度：——(段)采取措施：——(段)■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的好处，《生物入侵者》教学设计B●教学目标阅读课文，(教师板书课题)■题解要求学生合上书，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识，要求学生从列数字，(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论，举例子，■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结，b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容，另外，(每一小组推荐一个同学，提高学生的环保意识，这篇课文结构严谨，◆将预习中发现的