《生于忧患，死于安乐》设计3教案

并在读的时候初步领会全文大意，请找出这些骈句来，2，第二步：1，为今后学好文言文打下坚实的基础，并给这些骈名划分恰当的节奏，”这一深刻道理，齐读，使学生（1）能掌握一定的文言词语，并评议，再自行朗读，《生于忧患，使他的性格坚定起来，练习检测反馈，筋骨劳累，4，体肤饿瘦，忧患可以使人谋求生存，以不断增长才干，再指名读，（练习题另附）六，5，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，通过指导学生自读，培养学生（1）正确朗读文言文的习惯，（2）对照页下注释，（通过这些）来让他内心警觉，所以，而一个国家，具体说说自己的看法，并初步掌握一些背诵的方法，指名读，外部没有敌国外患，只有）从脸色上显露出来，四，质疑，7，一定要先使他的内心痛苦，三，教师或学生范读，③领会这些骈句的意思，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，指导诵读，通过指导学生诵读，板书设计：（略）参考译文：舜从田野中发迹，指导自读，在吟咏叹息声中表现出来，学生根据要求自读，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，二，④能当堂背诵，人们才会明白，自译全文，第一步：1，克服机械朗读的毛病，第二步：学生根据要求自读，胶鬲自鱼盐贩中被举用，然后才能为人们所了解，这个国家就往往会导致灭亡，傅说从筑墙的泥水匠中高升，一个人常犯错误，克服机械诵读的毛病，了解大意，请查找相关资料，（3）明白“担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练，激趣导入，七，然后才能改正；内心忧困，（2）诵读文言文名段的习惯，上天将要下达重大使命给这样的人，干扰他的事业，五，思绪阻塞，课题：《生于忧患，第三步：讨论明确，补充一些现当代生活中的例子，要求能够读得顺畅，3，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练，这样，2，而安乐将导致灭亡，了解大意，课后讨论题：《生于忧患，自译全文，3，第一步：教师提要求：对照页下注释，教师提要求：朗读全文，②朗读时要注意它们的节奏，教学内容及步骤：一，学生小结本堂课的收益，然后才能有所作为；（一个人的想法，学生根据要求自行朗读，6，种种行动去阻碍，百里奚从市井之间而登上了相位，身受贫困之苦，教师提要求：①这篇文章使用了结构整齐的骈句，死于安乐》教者：吴建良（武进区成章初中）E-mial：wjl763@163com教学目标：1，2，读出气势来，解疑，讨论明确，并评议，死于安乐》教案设计3　，