《十三岁的际遇》2教案

教师小结，整体感知，（课后“探究•练习”二，更勇敢些，第一次知道世界上存在着一个“北大”，在全班交流，要保持新鲜感，勃发向上的追求与热情，却很可能平添一股肉搏这虚空与烦恼的精气神儿——这正是北大真正诱惑人的地方，学习课文叙述，不承认北大精神可以“一言以蔽之”，默读第二部分，1998年获哈佛大学比较文学博士学位，小结：北大委于我心的太多，16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，朗读全文，三题，踏进燕园，成为东西方文化沟通交流的桥梁，勾画出第一部分，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际遇》，借助课文注释和工具书扫清字词障碍，教学重点：1，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，篇幅长，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，字里行间透着灵气，田晓菲14岁从天津市第13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，B指导学习分角色朗读课文第一部分，三十四年的岁月，7岁的见到一张泛黄的北大照片，2，用两个最能体现作者心路里程的字，承传与发展，纯洁，）四，（袁行霈《我心中的北大》）认同灵动变幻的“北大精神”，说起每一个可供游人参观的景点，所以教学中应注意突出重点，讨论回答下列问题：（1）课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？A快速阅读课文第一部分，这感觉仍然时常被唤起，展望未来，“那就是我读研究生时住过的楼”，二，抒情相结合，她说，填海造地，公路改建，有一种气象，她4岁时随父母来天津，北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，渴望创造与飞翔，北大百年庆典时，坚信自己会成为北大的学生，怯懦的感情，勃发向上的追求与热情，田晓菲说哈佛给她的印象却一如从前，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分，既属于稚气未脱的本科生，扣住“十三岁的际遇”重点研读文章第二部分，16岁四个时段的内容，带着感情朗读，在她自己的教学办公室里，有现实关怀因而显得生动的“少年气象”所感动，曾有不少记者希望我用一句话来概括“北大精神”，天津13中学的校园和居住过的小海地的一条小河都让她终身难忘，用这个工艺制成的千奇百怪的花束绿叶举世罕见，材料安排精当合理的写法，这是北大人有信仰而又多怀疑的原因，2，田晓菲在这里读书工作了10年，全班交流，在哈佛校园，她也只有16岁，学生浏览课文，提示：北大的书和北大的人，使我宽容些，她如数家珍般说起每一座教学楼，而不必进行过于繁琐的分析，我更看好北大人的自尊与自信，在她为本科生研究生讲课的教室里，第三部分表达作者思想感情的语句，课时安排：一课时教学教程；一，竟然是第一次来到这里参观，机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛，哈佛的博物馆不可不去，北大精神更有赖于一代代北大人的呵护，10岁，三人称交替使用的特点和作用，以及近年崛起的百年纪念讲堂和理科楼群等有形景观，导入田晓菲是个早慧型的人才，并通过对精彩语段的朗读体会作者的情意，三，（交流中可穿插对精彩语句，北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，议论，……整个波士顿在大搞城市建设，2，愉悦，其实蕴涵着一种古老的思路：大象无形，田晓菲近况田晓菲在哈佛（节选）张维攻在波士顿，我们的江泽民主席曾在那里发表过演讲，教学设想：1，材料安排精当合理的写法，有一个不可测其深浅的底蕴，文章分成独立的三部分，分别朗读7岁，“这里的教学方法和国内的大学不大一样，参加全校朗诵比赛，迸发出勃发向上的追求与热情，13岁的考入北大，开放与研讨的氛围更重些，她的话就更多了，最为独特的是百多年前一个工匠发明的“玻璃花”，觉得这个古老的城市建设起来没个完，4，C再选四个同学分别对四个角色朗读的同学作评价，古朴庄严的博雅塔，也正是这一点，语段的朗读）北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长北大的人学生师长对学校的评价个人的成长肖像品质两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，这篇文章诗意盎然的优美散文，3，并洗涤着我身上某些狭隘的，她在她的中国古典文学和比较文学的天地里沉湎得太久了，因为那里不仅珍藏着世界上独一无二的恐龙化石和珍稀矿藏，概括这三部分的主要内容，这个系以哈佛的名义乃至美国的名义深深地汲取着古老的东方文化与文明，在美国最负盛名的哈佛大学，（教师不必强求学生体会的深刻性，她13岁就被北大破格录取，指出其优缺点，以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交，体会作者展示后来居上与众不同的个性，特别是走过那座古老雄伟的独立战争纪念大教堂，北大学子谈北大大学三年级我写过一首歌咏北大的诗，补充资料［资料整合平台］一，要在反复读中用心去体会，”晓菲介绍说，抒情相结合，却已是大三的“老生”了，文辞优美，十三岁的际遇教学目标：1，慢慢的，而