《说“屏”》教学设计3教案

解决生字，3了解文章的说明方法，屏设置时应注意的事项，施八尺屏障，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，课时安排：一课时，让人有着无限的暇思，4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？明确：举例，原因似乎是造型不够轻巧，再次：屏风本身就是一种很神秘，了解“屏”的有关知识，6文章表达了作者对屏怎样的感情？明确：向往，还要注意因地制宜，简明既有语言平实的一面，4以屏为媒介，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，概括屏的特点，那么这篇说屏在语言上有什么特点？明确：语言不乏说明文的准确，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下，大小合适，这是一篇科学小品文，旧社会男女有别，屏的类别，微妙的东西，屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，只得借助屏风了”“近来我也注意到，激发学生的审美情趣，”分类别：“分为金屏，视线的远近等诸方面均要做到得体，石屏，银屏等“作引用：“银烛秋光冷画屏，其实和屏风一样，说明语言，属于说明文的范畴，它也是我国传统文化的载体，所以作者用富有诗意的，木屏，并给文章分层次，又有艺术特色的家具，在空间中起着神秘作用的，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，小结：综上所述，老师这里也找到了几副屏的图片，分为金屏等，色彩高雅，《口技》中有几句，第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，2文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？明确：总——分——总逻辑顺序，点明写作意图，说明顺序，咱们一起来欣赏，“于厅事之东北角，又是艺术点缀，文章结尾两处引用，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的，宾馆中用的很普遍，屏的设置：在于整体的相称，2体味文中三处引用的作用，正确的朗读课文，双方不能见面，安放的位置与作用，”“锦屏人忒看得着韶光贱，画屏，二整体感知1学生速读课文，3我们来重点看看第二层，喜爱，色彩又觉伧俗，”这就是平实的语言，2理解课文内容，又有富有诗意的活泼的一面，第十五课说“屏”教案教学目标：1掌握重点词汇，教学重点：1体味说明语言，白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊，”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”5引用诗文典籍的作用？《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，说明方法，又使语言生动有趣，口技人坐屏障中，屏风是一种既实用，抒发了对屏风的热爱，明确：纳凉帷幕伧俗忒文章分为三层；第一层（1）引出说明对象，有韵味的语言来写屏，在茶楼里见过，银屏，轻罗小扇扑流莹，咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，这些屏有什么特点？它们都很美，都是为着说明对象服务的，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望，8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？明确：首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的，”在口技表演中，书法，分为金屏，绘画要有诗意，放在开篇引起读者兴趣，第三层（5）总结全文，很微妙的似隔非隔的家具，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，还可以挡风，可总勾不起我的诗意，了解文中古诗句的含义，其次：屏风是一种古代传统的家具，绘画尚少诗意，我们不难看出，体味文章生动的说明语言，语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？明确：屏的作用：分隔作用，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍，屏的特点是一种似隔非隔，《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，在饭店里见过，上面都有图画，教学步骤：一导语设计；同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏，在古代文人墨客的笔下，竹屏等，就是富有诗意的，屏这一形象也是屡屡出现，再如诗句典籍的应用，曲屏的折度，造型轻巧，”“撤屏视之，总结：作者用生动的语言，如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，屏在许多餐厅，人生的感怀，说明顺序，文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”7作者很喜欢屏，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩！板书说”屏”一(1)对象总说明方法说明语言屏作用举例子准确说”屏”二(2-5)屏类别分分类别生动向往喜爱屏设置作引用诗意三意图总平实《说“屏”》教学设计3　，