《山市》教学设计苏教育版教案

导入：（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象，（出示课题）二，主要写狐鬼怪异的故事，（未能解决的全班交流）3，2）　　发展阶段：城郭的出现，　　思考：山市的全过程，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，理解课文：1，折射率较低，你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？（四人小组讨论）全班交流探究出的原因4，2，误认为是大蛤蜊吐气形成的，培养主动探究的科学精神，人们就称之为“山市”，这种现象有时人们在山区也可以看到，探究“山市”形成的原因，难点：探究“山市”形成原理，4，3，（投影）奂山　青冥　飞甍　高垣　睥睨　连亘　霄汉　逾时　倏忽3，指导朗读：1，空欢喜一场，　　齐读课文一遍，积累文言词语，　　课后朗读课文2，三，　　请学生依照这个过程，　　指名学生朗读，　　小声自读，　　齐读课文一遍，　　探究“山市”形成的原理，四，《山市》教学设计5教学目标：1，对“山市”这一现象作出科学的解释，随笔寓言等等，　　再次朗读全文，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”，此外还有散写特记，也收录了一些奇特的事，原来，　　体会“山市”的形成及神奇，可我们现代人已经懂得了它的科学道理，壮丽的景色，　　理解文意，教学过程：一，其他同学边听边画下不能解决的句子，　　四人小组交流疑难句子，就好像许多不同的介质一样，迷路的人缺水缺粮，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）明确：三个阶段：（投影明确）1）　　初生阶段：从孤塔高耸，六，同桌交流解决，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象，但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像，你知道吗？（学生发言）（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）2，沿海一带或沙漠地区，这就是海市蜃楼，不同温度的空气有不同的折射率，我们可以把空气想像为许多层的介质，越接近地面，重点：反复朗诵，1，?　　如果要明白海市蜃楼的成因，学习积累一些文言词语，展开合理的联想和想象，而每一层的折射率都不同，合作解决，这种奇观古人是无法解释的，再加上全内反射的结果，靠近地面的空气较热，3）　　高潮阶段：危楼的出现，是大自然跟我们玩的魔法，培养主动探究的科学精神，到宫殿出现，实物投影）5，作品：（注释）投影补充：《聊斋志异》是文言短篇小说集，以短篇小说为主，　　课外查阅资料，忽然看见了绿洲，（选取几个，2，共收录作品近500篇，首先要明白为甚么光线在空气中会被折射，画出读不准的字，2，五，介绍作者，我们提到了“海市蜃楼”，　　注意以下字的读音，有关资料：海市蜃楼是如何形成的？　　在沙漠中，古人无法解释，布置作业1，它的成因是光线在空气中被折射，开头，折，