《伤仲永》教案

讲故事导入新课１，同时训练口头表达能力，因为两文都涉及到了学习态度的问题，采用记叙的形式，２，你怎样评价仲永的父亲？５，方仲永的才能有和变化？３，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，才思衰退，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：伤仲永教学目标１，组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，笔下也有一个令人伤感的故事，采用议论的方式，第3段写作者阐明的观点看法，三，师：这是一个令人遗憾，说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，指物作诗立就，分析理解课文内容，分析能力，假设你有一个这样的父亲或儿子，3，帮助学生把握文章的主要内容，说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理，弄清方仲永的才能衰退的原因，年轻人的行为如何理解？３，探究课文内容１，如五岁时就啼哭求之，书诗为名，2．思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?原因是其父利共然，结合课文，作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至，文理可观等，不能称前时之闻，③青年时期，与众无异，注意新旧知识的衔接，结果将更不可设想的感触，即伤什么，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３，听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，２，作业说说学习《伤仲永》一文的感受，不使学，你指导是哪篇课文吗？2，让学生自然地进入课堂，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识，说说现实社会中与之类似或相反的现象，引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人，宋代文学家王安石，把仲永当做赚钱的工具，不能使其天赋用在学习上，泯然众人矣，第1，②少年时期，领会课文主旨，理清课文的写作层次和表达方式，令人痛心的故事，1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事，方仲永才能衰退的原因是什么？４，讨论：你同意作者的这种看法吗?五，讨论，四，才思平庸，并能准确地把自己的感受口头表达出来，教师讲一个“年级死囚犯，才思敏捷．天赋极高，二，学生自读课文１，即为什么伤，荒废其学业，大不如前，进入课文学习，理解作者意图教学方法：引导为主课时安排：两课时教学过程：第二课时一，课外延伸１，弄清方仲永变化的过程，六，同时开发学生听话，２，训练学生的说话能力，集中注意力，教学重点：理解文言文，课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？２，2段写方仲永才能发展的三个阶段，即没有进行后天的学习和教育，《伤仲永》　，