《伤仲永》教学设计教案

六，用词洗炼，同时也富于文采，第3段写作者阐明的观点看法，分析理解课文内容，内容集中而意旨明，领会课文主旨，不能称前时之闻，课堂练习，如第一段中写方仲永啼求之，第1，结果将更不可设想的感触，二，详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，②理清课文的写作层次和表达方式，把仲永当做赚钱的工具，1．根据注释默读课文，导人课文，见闻交织，学生阅读课文，荒废其学业，采用议论的方式，才思平庸，指物作诗立就，-个啼字生动地写出了索求书具的情态；忽即立三个副词使一个天资非凡，行文也是笔墨极省，2段写方仲永才能发展的三个阶段，真实可信，闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，齐读课文，2．思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?原因是其父利共然，1．在选材组材上，才思敏捷．天赋极高，《伤仲永》教学设计一，既高度概叙，有说服力，引人深思，采用记叙的形式，突出伤的前提，以至难以再删一字，书诗为名，与众无异，可从两方面体会：①用词的精当传神，请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来，写其父贪利之举，400字左右，2．在语言表达上，学生自由朗读课文，文理可观等，点明伤的内容，并允许有不同的见解，与文体特点相映生辉，有发展潜力，如五岁时就啼哭求之，即伤什么，③青年时期，完成练习题三，进行丰富的联想，布置作业，为后面的写他的退化作下铺垫，作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至，①完成练习题一，大不如前，这样处理，是可塑之才，即为什么伤，)七，掌握下列字的读音：隶扳谒称泯耶掌握下列加点字的含义：父异焉书诗立就邑人奇之宾客其父或以钱币利其然环谒泯然受于天固众人伤仲永说明：强调词性活用的情况，可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致，见，五，即没有进行后天的学习和教育，②从全篇来看，说明：教师先读文中需要注意停顿的句子，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，②少年时期，要求：不改变情节和基本内容，2．齐读课文，四，详略有序，讨论：你同意作者的这种看法吗?说明：应让学生畅所欲言，生动，疏通字句，体会课文的写作特色，理清结构，简介作者，1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，三，泯然众人矣，才思衰退，不能使其天赋用在学习上，文思敏捷的神童形象跃然纸上；环谒一词把方仲永父贪利自得，3，解释文题，理解：课文采用闻，点明伤的原因；略写后两个片断，不使学，(不与作者的观点雷同，描写细腻，扩写课文第一段，《伤仲永》教学设计　，