《三峡》教学设计教案

曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，教学难点：理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点，比较阅读，采用竞赛的形式，交流预习情况，教学设想：一，思考：找出《三峡》中与此诗中相对应的句子，学生自由试读，领略三峡的美，感受三峡自然之美，搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句，反馈交流：如果现在你有一个去三峡的机会，激发学生想象和创新能力，请只说一个，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，并能将所学内容加以比较阅读，）三，一，我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，把握全文的整体布局，请同学们根据课文内容，[布置课前搜集]有关描写三峡的诗句，揣摩朗读节奏，知识教学点1，提高描写能力，疏通字词，体味文章语言的美，轻舟已过万重山，情感体验点感受祖国山川的壮美雄奇，语言的运用等方面的特色，体会景中之情，吸引着古往今来无数的游人，识记常见的文言词语，写一篇文章：《我梦中的三峡》，）五，清幽秀丽，电脑播放所提供的三峡图片，感受三峡的自然美，2，体会其中联系，（目的是让学生对三峡之风景有一感性认识，（目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同，若干胶片执教者：居巢区黄麓中心学校夏琳第一课时教学要点：理解字词，2，其他学生从以上三方面给予点评，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，（投影出示评判要求）①音准②句读的停顿③语气，二，学生上台带领学生去欣赏三峡的风光，体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法，拓展延伸，感受三峡自然之美，（以个人为单位）情境假设：假如你是一个导游，但我们暂时没机会去，你最想在哪个季节去？请说明理由，写作时抓住景物特征形象描写，学习赏析抒情小品文的方法，）六，流急春冬：水清树荣山峻草茂秋：林树林寒清凉涧山涧肃寂静第二课时教学要点：研习课文内容，学生准备，了解三峡的相关知识，）四，提出自己的看法，小组讨论：1，为什么“自非亭午夜分，）第二轮：擂台赛，[电脑播放课件]（内容包括：三峡风光图片，充分发挥自己的想像力，二，再创能力和口头表达能力，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，作者写了三峡春冬季节的哪些景物？各有何特点？4，细心观察，并让学生把握好朗读的节奏和重音，情境导入：我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，在此基础上感悟文章所写的景物，能当堂解决的可以当堂解决，不见曦月”？2，两岸猿声啼不住，隐天蔽日夏：水——水大，课型：讲读课课时安排：二课时教具准备：有关三峡的图片，男女生各选一名代表，探究文章在材料安排，谈谈你看后的感受，留下了数不胜数的名篇佳句，教学步骤：[布置预习]1，师生齐读文章，（目的是让学生能准确流利地诵读课文，理解文章内容，锻炼学生想像能力，3，三峡郦道元教学目标：一，寻求其他同学和老师的帮助，2，结合注释，2，疑问和建议，千里江陵一日还，读准字音，[鼓励学生敢于对课文的内容和学法，航道深了，行船反而被迫停止？3，2，板书设计：山——重岩叠嶂，二，3，情境再现（作业）三峡的四季景致固然美不胜收，培养学生自主学习的能力）九，三，感受其自然之美，4，工具书疏通文意，不能解决的可留作下堂课探究内容]（提倡学生有发问精神，质疑问难，能力训练点1，你该怎样带领游人欣赏三峡的美？1，体味来解决，用“△”符号标记出需要重锤敲打的词语，3，要求学生选择其一加以介绍，为什么夏季江水暴涨，（投影出示李白《早发白帝城》）早发白帝城朝发白帝彩云间，语调的处理1，第一轮：朗读比赛，整体感知，可通过反复吟诵，学会锤炼语言，师作小结，音乐）教师范读学生自由发言，（目的是让学生养成积累习惯，教学重点：把握三峡的景物特征是本课的教学重点，从而培养爱祖国的深厚感情，熟读成诵，作者抓住了哪几样景物来写？各有何特点？（目的是引导学生准确把握文意，在写三峡秋季景色时，教学步骤：（略）[教后反思]《三峡》教学设计　，