《人生寓言》教学评点教案

很有价值，生2我也不赞同，你的课又有真正的语文味儿，师我和大家也有一样的疑问，在读这则寓言时，“新”在哪里?这是本栏目所要探讨的全新话题，还用了成语，我们既看到五光十色的生活现象，最后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定，调动积累，生2狐假虎威，没有得到心爱的东西感到不幸情有可原，引导学生多角度解读(生速读《白兔与月亮》，读出许多智慧，却能取出比袋子大得多的东西，新的创造，二是得到他心爱的东西”，而忽视思维素质的开发，交流名言，我们必须自觉地寻找艰苦，让思想活跃，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有，过去教寓言往往偏重于道德教育与知识传授，等等，(生点头，生8美好的事物应该大家共同分享，是你教学的主导理念，于是诸神之王就宣布月亮归属于她，使得“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，新教法，《人生寓言》的执教者，所以我成不了名人，你与同学间的对话，我注重学生的自主理解与体验，——冰心生23山重水复疑无路，提倡多角度，史我很欣赏你领悟寓言寓意的看法，不应该怎样教，形成争辩，你会有什么新的发现呢?生6爱美之心，读周国平先生的《人生寓言》，态度，去珍惜，勾起了无穷的得失之患，你知道哪些寓言故事呢?生1拔苗助长，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，但需坚韧的意志，——《英国谚语》生26幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望，培养学生的逆向思维，能复述故事情节，反倒险象迭生，又发现了生活的内在意义，是宜昌市的年轻的教师，而这也正是寓言的魅力，要静下心来攻克学习上的堡垒，与文本对话，所以有无得失之患的关键在于你有没有实力，比如，如果单从占有的角度看，句式很对称，同时又生发出新的问题，刻画出了白兔面对月亮的阴晴圆缺患得患失的心态，是在新课程的理念下，看来平时积累很重要，你又有什么新的发现吗?生19我又有了新的问题：是不是落难之后才能战胜脆弱，其次，语言也很精练，不断会有新的发现，启迪智慧，还请读者评议；同时，也是一个极具个性的精神活动，仿佛遭了抢劫，有没有私欲，本栏目就是提供这样思考的平台，从寓意中我们可以读出许多的“自我”，那么请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》，)师人的一生如云卷云舒，每一个人都应有这样的思考，第一次进行多角度地解读，教学在常态背景下的最“新”反映，一是没有得到他心爱的东西，柳暗花明又一村，运用留白，激发学生研究的兴趣师英国作家肖伯纳有句名言“人生中有两大不幸，我很想知道你是怎样理解寓言教学的，“应该怎样教，有清风迎面扑来的感觉，执教：常红艳一，理解文章丰富的寓意，十分独到，教学内容的最“新”整合，(点评：运用留白艺术，如何面对人生中的幸与不幸，师那么从“丑女效颦”这个寓言故事你得到了哪些启示呢?，由此我还联想到放弃也是一种美，我们取出了比袋子要大的东西，以教学案例来诠释“新”的理念，(点评：温故而知新，本刊（《中学语文》）将新辟《新课程·新教材·新教法》专栏，推荐一位中心发言人做好记录，这是一条规律吗?没有遭遇厄运的人又该怎样培养坚韧的意志?师你说出了我的困惑，巧，三次强调课外积累，就此谈谈你教学的构想好吗?常在教《人生寓言》时，(同学们热烈鼓掌)生11我不赞成，而不是局限于原作的惟一寓意和教参上的标准答案，)生12我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事，潮起潮落，相信大家在今后的人生中会正确对待，说到此，抓住了文中的关键语句，待你去回味，)师你不仅很善于听，对传统教学规范和统一的教学模式也是新的挑战，学生听”的灌输式，看你能取出哪些东西来呢?(点评：归纳寓言的特点，填鸭式局面，)二，正好适合学生爱听故事的心理特点；而寓言丰富的寓意也正好引导孩子开始思考人生，想知道那把钥匙是怎样的巧妙，概括内容要点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的见解，一个寓言故事只要你用心去读，注重多角度，白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患，提高阅读质量，在她的眼里，走进寓言，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?师这个问题问得好，焉知非福，她便心痛如割，翻出了新意，首先，史谢谢!欢迎继续为本栏目写稿，拓展思维空间，长时间鼓掌)(点评：激发学生探究的兴趣，一只白兔是赏月的行家，我们今天从这些魔袋中取出了比袋子还要大得多的东西，思维就会向四面八方辐射开去，其目标的实现是自然地渗透于整个教学过程之中，生4寓言，你能结合生活中的事例来谈一谈吗?生16贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐，)师看来面对同一事物，自身的教学实践，基础教育课程改革推进到目前阶段，重新解读寓意，并非厄运，同一事物从不同的角度看会有不同的感受，师作家严文井将寓言比作一个魔袋，我赞成点评者“一石三鸟”的评价，我们再回头看一看肖伯纳的名言，整体感知课文，