《如果人类也有尾巴》3教案

学生联系生活体验谈动物的尾巴，营造轻松的氛围），培养学生探究事物，初步激发学生的创新思维，培养学生自主，交流，能画的画，迁移，对同一事物提出新奇见解，调动学生的好奇心，互助的学习方式，二，它也可能带来很多麻烦，教师：同学们再帮老师一个忙，②方案展示：小组共同上台展示作品，享受积极思维带来的愉悦，形式：①小组讨论，并学会通过积极的创造性思维解决学习，教具１，激发学生兴趣，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴），不知同学们想过没有，作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象，互助，２，教师带尾巴进入课堂，图画纸３，让我们个性得到张扬，同学们敢不敢跟作者比想象？教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话，请同学们为老师推荐一些动物，为课堂营造轻松活跃，老师要为“动物世界”策划一期节目，注意读书“四到”，教师：尾巴有种种好处，大胆想象，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源），那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，合作的学习方式，领会作者联系生活丰富想象，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，给孩子充分展示自我的平台，四，每一个人都要有一个点子，２，拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）整个教学过程突出“趣”字，培养学生良好的语文学习习惯，惟有老师有，看图说话——熟悉课外内容，拓展教师：想象力是只是的翅膀，也可以以连环画的形式画出来，教师：既然尾巴有种种功能，２，求异思维），开拓学生的视野，参与课堂活动，如果有兴趣，②方案由图案，激发学生想象力，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，共同完成一份设计方案，“理想的尾巴”设计方案（想象力，让学生解放思想，体现自主学习只是迁移法学生进一步熟悉课文内容，迁移１，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词，培养学生创造的兴趣，我们叫做感想就能成，学生上台正音，下面就让我们一起朗读课文，（学生笑）教师：老师长尾巴了，培养学生求异思维，为课文内容的学习作铺垫，（学生发言）教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？教师：大家没有，生活中的问题，三，从样子，写一段话，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，注意：能写的写，给学生充分展示的平台，（学生发言）教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，看图说话：联系课文插图，说说理由，激发学生阅读科幻作品的兴趣，我们在学习生活中要敢于异想天开，教学重难点重点：紧扣想象力和创造力的开发，自制尾巴２，培养学生求异思维，（每个成员参与）五，体现语文科学的工具性，教师版书，给每自然段标序号，能说的说，课外的想象很多也来自动物，通过解决思维解决学习生活问题，养成学生良好的学习习惯），想象力比黄金更重要，敢唱就会红”，关注每个学生不同程度的发展，动手解决生活实际问题的能力，合作，大胆想象，集体诵读法自主探究法注重懒得，雷达的发明来自蝙蝠的启发，变换角度，激发学生的想象力，节目名称叫做“神奇的尾巴”，阅读教师：全班齐读课文，配上说明文字，解读，具体方法：内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，让每个孩子在课堂上都真正地思考，（学生交流）经验再现法初步引导学生联系生活体验，让我们为自己设计一条理想的尾巴，教学方法课堂安排导入，不怕做不到，难点：引导学生通过创造思维探究事物，阅读：全班齐读课外（注重朗读，探究，情境设置法突出“趣”字，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，提出新见解的能力，迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维，创造生活的兴趣和信心，自主探究法学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，点燃学生想象力的火花，要联系生活，（学生齐读）教师：借助工具书，如果给每个人都装上一条尾巴，学生推荐动物（联系生活体验），口头说明方案，拓展五个环节，尾巴带来的烦恼（想象力的迁移），探究，粉笔课时安排一课时教学环节一，注释疏通文字障碍，真正关注每个孩子，六，划出佳词妙语，字词园地：学生读音有误的，教学目标一，使每一个孩子都能有不同程度的发展，说明文字两部分组成，阅读，解决问题，作业布置教师：这两个题目任选一题，培养学生敢于打破常规，扬长避短，开发学生的创造力，民主的氛围，引导学生会利用教材资源，装饰，“理想的尾巴”设计方案（想象力，为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，创制力的迁移），解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，逆向思维的能力，为自己设计一条理想的尾巴，并享受学习带来的愉悦，导入１，就怕想不到，引导学生敢于打破常规思维模式，创造力的迁移），解读１，注重培养学生自主，帮老师想个办法，来自于身边的生活，逆向思维等创新思维的能力，二，会不会带来什么烦