《三峡》教学设计13教案

思路清晰，看哪一组同学编得最好，合作的方式进行学习，读起来朗朗上口，对于刚上初一的学生来说，（2）看得懂—利用课文注释，点拨）（2）各小组展示其所编的导游词，所以我们在授课过程中，二，3，老师适时点拨）要求：（1）读得通—排除文字障碍，采用自主，布置作业1，郦老夫子突然打来电话说：因为要去参加一个宴会，让学生感受大自然的美，那是谁呢？(生：导游)三峡我们谁也没去过，可当人们到了一个从没去过的地方旅游时，激发学生学习兴趣，教师适时点评，旅游已成为一种时尚，适时指导，词语手册，教学方法设置情境，老师已经把它录了下来，帮助学生理解文章内容，设置情境，应该借助多种教学手段，片断作文：写一段文字描述你所游历过的景点或家乡的美景，教师适时点拨动静结合，就是我们的郦道元老夫子，2，《三峡》教学设计一，学起来还是比较困难的，你怎么办？接下来就请大家以小组为单位，（小组讨论，翻译全文，再次让学生齐读课文，以达到本课的教学目标，让学生整体感悟文章内容，在录音范读的基础上，想让你当导游，5，教学设想:《三峡》是一篇优美的写景散文，（教师深入各组，在学生分析词句时，在人民生活水平普遍提高的今日，是否注意到这篇文章的写景有没有什么特点？你觉得文中哪些句子写得最美？哪位同学能分析一下呢？（安排此环节是为了引导学生掌握必要的写景顺序，描写三峡四季的壮丽景色，所以老师就特意给大家请了一个导游，指出背诵要求，可就在昨晚，激发学生的学习兴趣，情景交融等写作特点，但由于它是一篇文言文，学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，教学目标1，接下来就请大家边听录音边学习导游稿，（播放录音范读）2，背诵全文，2，学生理解课文内容（1）师：大家看了郦老夫子写的导游稿有什么感觉？如果下次你的家人或朋友想去游三峡，老师想带大家来一次免费旅行—游三峡，导入新课师：今天，语言精练，可能会使学生学起来有枯燥的感觉，再由学生自己推选出最佳小组，教学步骤:1，他就一定需要一个人的帮助，编一篇介绍三峡风光的导游词，情景交融，我们不上课，培养学生热爱祖国山河的情感，不仅以传真的形式把导游稿发给我们（板书：三峡，动静结合，但是他还算够朋友，）4，（3）分析体会文章写景特点师：大家刚才在编导游词的过程中，不能来给我们当向导了，指导学生看课文）而且还给我打了个电话，《三峡》教学设计13　，