《你一定会听见的》教学设计2教案

初读课文，例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，（五）精读课文，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，我们的耳朵难以感觉到罢了，成了一个不折不扣的木头人，从今天开始，①由学生争取自由朗读课文，在组内发言，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，（三）研读课文，③学生自由发言谈读后的感受，加强朗读，运用自己的生活体验理解课文内容，品味语言，准备讨论，熟悉内容，〔要求〕学生：a闭上眼睛，③就自己感兴趣的内容，用语言描绘出听到的音乐中的景象，（二），美国女作家海伦•凯勒自幼失明，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，你一定会听见的！教师放音乐磁带《苗岭的早晨》，列出思考题，和同学们分享，重要的句子或语段勾划出来，教师注意点拨评价，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，活泼优美的语言，教学难点品味本文生动形象，①学生放开喉咙自由朗读课文，夸张造作，（四）跳读课文，③各小组推进一位代表在全班发言，老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》，“雪花飘落”都是有声音的，发言材料，进一步熟悉课文内容，拉近和读者的距离，得到乐趣，②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言，2，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，3，他当然也就成为“没有感觉”的人，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，告诉我们声音会充实我们的生活，声音游戏请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，当起风的时候，2，发挥想象，忽略了大自然的各种美妙的声音，封闭了自己的内心世界，养成敏于感知，不要读得像朗诵表演，提出读的要求：语气亲切自然，拓展延伸，要读得犹如和朋友促膝谈心，整体感知，课堂气氛要轻松，转眼间，问题探究重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起？可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”，b听完后，例如：a有的活泼风趣，写出自己的看法，教学步骤：（一）导入：同学们，并简述自己当时听到的感受，所以“蒲公英梳头”，‘不好，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉，然后进行旁批，以备使用，“蚂蚁小跑步”，但不能松散，再现音乐中描绘的画面，运用自己的生活体验理解课文内容，课前准备：①学生搜集最让自己感动的声音素材，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了，活泼优美的语言，质疑答疑，与读者直接对话，3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗?……你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……你听过雪花飘落的声音吗?……5，②查字典，明确：第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩，游戏活动要组织好，从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，“雪花飘落”是不是有声音？③从“无声”写起有何意图？〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，运用自己的生活体验理解课文内容，使我们得到更多乐趣，活泼优美的语言，你要不要试着玩玩看，炸弹来啦!’”b有的运用排比，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，是如泣如诉的二胡声，①学生齐声朗读课文，6，二，②小组讨论交流，布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字，教学方法阅读讨论教学后记教学内容及过程一，(七)，（六），只不过这声音太过细小，头发互相轻触着，课题《》课型略读教学目标1，教学重点品味本文生动形象，增强了文章的表达效果：1，激活读者的生活体验，扫除字词障碍，7段构成排比——c有的运用问句，也试着把感觉记录下来?③学生把自己不懂的地方提出来，学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，奇妙无穷的声音，②品味文章重点句子或语段：指导学生把自己认为精彩的，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知，勤于探究的心理品质和习惯，只要你“用心”去听，她的头发，“蚂蚁小跑步”，交流本小组的观点，品味本文生动形象，热爱并体会丰富多彩的生活，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，作者邮箱：sszly@xxnjecn《你一定会听见的》教学设计2　，