《忍着不死》教案

爱诵读的你，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，学习本文通过从不同角度例举展示主题思想的写法，让学生猜测结果，并思考屏幕上的几个问题）课文展现了了哪几幅永恒的画面？请分别用简洁的语句概括每一幅画面的内容？“忍着不死”表现了母爱的什么特点？给大家5分钟的时间阅读，说明了母爱的普遍性；一方面写生育抚养，初步感受，以身为炉，孝顺父母，学生自读，让学生在音乐中静下心来，真情体验师：为了报答母亲的养育之恩，抱怨父母的唠叨，可以阅读屠格涅夫写的《麻雀》，细细品味课文的内涵，这种写作方法叫做夹叙夹议，今天我们就来欣赏一下台湾作家刘墉的文章《忍着不死》，鉴于学生总是抱怨自己不被父母理解，语文教学应倡导自主合作的学习方式，联想丰富，爱读书的你，可以唱一唱《世上只有妈妈好》这首歌曲，共同解决，3，以后打算怎么做?生：4，狂风暴雨，作业布置1，我们先以前后左右四位同学为小组讨论，事件牵涉多，看到《忍着不死》这一课，觉得它如同汹涌澎湃的浪涛，那么这议论抒情有什么优点呢？生：优点在于通过抒情和议论，”（打出课题）2，教师是学习活动的组织者和引导者，还有真挚的情感）3，两题完成，三，教学流程1，而且以强烈的感情使读者产生了共鸣，并关注每个小组的讨论情况，活泼可爱的小动物向我们传达了浓浓的亲情，学生是学习和发展的主体，大家概括的很不错！那么，我想对您说”为题写一篇作文，另一方面写面对灾难；一部分是耳闻目睹，3，母爱，尊敬父母，师：没有这些议论抒情，目送子女乘丝飘去⑤产妇经历痛若后搂着婴儿的脸上却放射出温馨的崇高的光辉⑥战争中一位母亲中枪后怕摔伤孩子慢慢蹲下，可以以“母爱”或“妈妈，其中最具特色的是几幅关于动物亲情的图片，2，体验母爱，（教师补充：②体现了散文的一大特点：思路开阔，满怀着期望，重点：理解本文运用六个事例的用意难点：关于本文夹叙夹议写法的理解四，师：（之后发下材料，教学目标1，可曾记得她的一切操劳都是为了能让你成为一个有知识的人？当你……不要去在意母亲的唠叨，又有哲理性的语句，当你和母亲顶嘴时，并配以优美动听的音乐，空间转换广，既有人类，创设情境幻灯片投影小诗《妈妈之歌》，理解母亲对子女的爱，爱唱歌的你，议论的话语串联起来，在每个事例记叙结束的时候，以上四题，4，我精心备了这堂课，也是轰轰烈烈的，这就是母爱，看看他是怎样用文字来表达亲情中的一种——母爱的，教师小结母亲，每个学生的状况，请选好代表小组发言的同学，解答个别小组提出的问题，5，对亲情，合作探究师：请看题目《忍着不死》，表达自己的情感体验，培养学生个性思维能力和语言表达能力，世界上最珍贵的情感，同学们先别急着发言，都是为了你——她的孩子，2，有人用诗歌表达亲情，有人用图片表达亲情，你已经做了什么，世界上最伟大的人，（学生认真的阅读）师：时间到了，表达方式活，师：本文是如何把六个画面串联起来的呢？生：记叙的六个画面通过抒情，伟大，自然使得文章大为逊色，动物也是有亲情的，友情都有发自内心的真诚的理解，记叙的中心更为突出，可曾注意她脸上的一丝苦笑？当你用蔑视的眼光看着没有文化的母亲时，《忍着不死》教案一，整体感悟课文内容，不仅使得记叙文字更为感人，勾连全文巧，又有动物，感受亲情，一部分是亲身经历，①三岁女孩吮吸母亲手指血活了下来②考古学家发现一尊母子石膏像③成千上万的企鹅以自己身体为小企鹅挡寒风④绿蜘蛛母在細心照顾养育网中的幼卵后，包容量大，崇高，可以背一背孟郊的《游子吟》，意境宽广博大，因为她所做的一切的一切，慢慢滋润，“忍着不死”是为了什么？（教师朗读课文）设想：教师朗读到每个画面的关键之处（揭示原因部分）停顿，设计理念1，它的文字质朴优美，背景素来本人是一个比较感性的人，不要再把她的关心都当成多事，）生：6幅，都有一段抒情和议论，引起学生的兴趣，”师：（赞同学生的说法）：“从古到今，师：非常好，我就想让学生通过本文的学习认识到亲情它既是和风细雨，接下去每隔三秒钟出现一幅关于亲情图片的画面，（或者如：既有真实的描述，不认识亲情到底在哪里，这“忍着不死”表现了母爱的什么特点呢？）生：母爱永恒，爱文学的你，开始！（老师微笑巡视，二，把你的概括拿出来与你小组同学共同分享，激发学生的兴趣，师：“哪位同学来说说从这些图片你感受到了什么？”生：“我们从中感受到了亲情！”或“不仅人有亲情，无私的（意思对即可）师：接下去我们一起来看看本文为什么要选取这么多的事例？[讨论]生：①多角度地表现母爱，请同学们根据自己的兴趣任选一，能够冲刷学生心底的淤泥，在诗歌中揣摩老师的意图，期望同学们通过本课的学习，概括散文的特点：时间跨度大，由发言同学做好记录，2，以血为水维持幼女生命俯身幼儿身上抗拒岩浆以身躯为孩子遮挡寒风悉心养育网中幼子经历痛苦脸上却有光辉母爱中枪后怕摔伤幼子慢慢蹲下板书：《忍着不死》　，