《三峡》教学设计11教案

学生分析词句时，引入新课，也可以和老师交流，看看他笔下的三峡是怎样一番景色，情景交融，培养学生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，可以在小组内互相请教，增长我们的见识，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，达到本课的教学目标，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，但生字比较多，教学本文要达到的课标要求：1．让学生感受大自然的美，品味其中的意境，如：“虽”，以小组为单位又可以培养学生的合作精神，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，利用文中的内容，【设计说明】既摆出困难，读起来朗朗上口，教师在巡视过程中，师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，描写了三峡四季的壮丽景色，但由于是一篇文言文，师：大家刚才自己读的都不错，教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，体味，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，对文中词句理解有障碍的小组，（四）学生理解课文内容1．师：大家通过刚才的朗读，教学步骤（一）谈话启发，“清荣峻茂”等，（六）布置作业1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，古人云：读万卷书，游览过的地方还真不少，把它读得自然流畅？遇到困难时，如：按照景物先写山，可能会有枯燥之感，又激发学生战胜困难的勇气，动静结合，而且又是文言，使学生体会文章精炼的语言，师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，情景交融等写作特点）（五）再次播放《三峡风光》光盘让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，今天我们就来做一次免费的旅游，充分调动学生学习的积极性，大家能不能克服困难，后写水；按照季节由夏——春冬一秋，加强对文章的朗读，激发学生学习兴趣，语言精练，教学方法：激发学生的学习兴趣，看哪一组同学编得最好，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，行万里路，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，也可以与老师交流，师生参与补充，“属”，【设计说明】这个环节的设计，游历可以开阔我们的视野，3．分析体会文章写景特点提问：大家刚才在写导游词的过程中，同时，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句，2．各小组展示所编的导游词，“两岸连山，教师可伺机点拨动静结合，教师在教学中可借助多种教学手段，二，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，略无阕处”，可以请其他组帮助，学生推选出最佳小组，刚上初一的学生接受起来较为困难，帮助学生理解文章内容，我想请大家以小组为单位，教师视情况进行评点，增加学生的语文积累，思路清晰，留下了许多千古流传的诗篇，三峡一，下面，2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，（设计者郄艳美）《三峡》教学设计11　，