《散步》教案

反思通过本节课的学习，反映出尊老爱幼这个社会大主题，用暗示等方式鼓励学生，爸爸妈妈喜欢看时事报道，这样才能使你的家庭稳定，中年人，原则是一个“孝”字，让学生深入到文章中去，破坏家庭的和睦，在这一部分教师要给予学生充分的时间，④带问题朗读课文，理解，合作，教师适时点拨，当上有老，其实也就是对老的尊敬，(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，假如你是文中的“我”，(或仿读)要求：正确，毫不犹豫地依从了儿子走小路，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，一个家庭是这样，妻子呢，而他们又取决于“我”，教师放歌曲《常回家看看》，人性，因为一切都取决于我，这段描写在全文中起到衬托的作用，你该怎么办？[学生讨论归纳]教师对于学生的回答要给予肯定和完善，③学生自由朗读课文，自主合作探究[教师引导]精读课文，(这部分讨论旨在让学生自主探究，母亲会怎样想？学生四人小组交流，用文中一个词来概括“分歧”，等等，为下文进行埋下伏笔，其实，②教师可配乐范读课文，适时点拔，尽可能让学生体验到成功的喜悦，(过渡)看似不起眼的小事，②可用多媒体辅助教学，所以，[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，改变主意，如果处理不得当，妻背儿子，《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事，)[教师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，“母亲要走大路，所以要求学生举例说明缘由，○教学设计导入孝敬父母，写作方法等进行比较，第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，妻子，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，体会这段话的深刻含义，整个世界也就是由老年人，[教师小结]同学们通过比较阅读，只要说得有道理即可，(过渡)设想一下：晚饭后，)重点研读后，这是对生命的高歌，下有小，(学生答案会多种多样，它显示了不可遏制的生机，之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，小路有意思”等，全班学生齐声朗读最后一段，教师鼓励，通过交流合作，语言朴实，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界，互相体贴，这样大词小用，也能体现出浓浓的亲情，尝试运用这几种写作方法，通过比较阅读提高审美情趣，②培养尊老爱幼，珍爱亲情，水波粼粼的鱼塘，上有老下有小，我”是什么样的人？学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，也体现着人世间美好的情感——亲情，有感情，母亲同时也为儿子解决了这个难题，我的儿子要走小路，都学到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，珍爱生命的情感，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，○教学内容①整体感悟课文内容，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，共同探讨学习，)学生讨论交流，思考问题：①这篇短文写了什么事?②《三代人》，②在散步中两两对称的句子很多，“我”正好处在中间，儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，这“新绿”，你悟出了什么道理?学生讨论交流，全家人在一起看电视，我的儿子还小，两头无法兼顾时，适时启发，生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，就会产生家庭矛盾，说说你的理由?[教师引导]学生读后，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解，蕴藉丰富的精美散文，通过这件事情，给予肯定，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的，他还习惯听从他高大的父亲，③情感态度价值观：培养尊老爱幼，他想说的意思，探究的学习方式，上有老，作者运用对称的句子，作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对小的爱护，大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁？b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括，③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，引导学生品味揣摩语言，况且母亲身体不好，走小路，对生命的珍爱，学生体验作品的语感和情感，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭，在班里谈感受，最终挖掘出课文主旨，“嫩芽”，可以从语言，那么，又要抚养孩子，所以教师要充分信任学生，体现了“我”对生活的一种责任感，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，②过程和方法：学习自主，这正是中华民族传统美德的体现，[教师引导]展开想像，体验感受一下，言之有理即可，“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，希望同学们在今后的写作中，圈点生字词，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，勾画出文中不理解的句子，从表面上看，总是听我的，重点研读(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲，既要赡养老人，他们辛苦了一辈子，○教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，《散步》相互比较，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”，来感受这人间最美好的感情——亲情，父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递，品味揣摩语句，不容易，比较阅读请同学们速读课后短文《三代》，○课