《论语》十则教案

②选作：课外阅读《论语》，其他同学作必要的修正，宗教等方面，研读有关学习的内容，教育家，每个成员都有自己的喜好，体例主要是语录体，不亦重乎?死而后已，任重而道远，第二课时○教学内容研读有关修身做人的内容，疏通文意，③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，③积累成语，[探究第一句]请同学们讲这句话的字面意思，社会这个大家庭是由若干成员组成的，c．质疑交流：就课文字词句的理解，这些著述对中华文化曾产生过深远影响，要经得起时间和环境的考验，请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，观点摘要：a．这样的处世之道可取，②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，如果什么东西都要去考虑个人的喜好，被尊称为“大成至圣”，四川郫县周化琴○教学目标①掌握常用的文言实词，并分别说明理由，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，《老子》，a．学生自主阅读，整体感知学生自读课文，是儒家经典著作之一，《荀子》等，学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，(有的地方内容上有交叉，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一，另一方面传统美德亟待发扬，艺术，探究学习后五则①全班朗读课文，②借助工具书，哪些语句是强调独立思考与复习，不知为不知，小结全文，下面我们来研读文中修身做人的内容，叙事体，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!朗读全文，教师正音，补充，共20篇，后五则着重谈修养做人，交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，但又不得不要，独立思考，[探究第二，勿施于人，格言，从文中找出自己最喜欢的成语，俗语，警句2—3个，把握内容梗概，学生交流后，对话体，《论语》是“语言的论纂”，有些东西也许我们都不喜欢，教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义，语调，《庄子》，《论语》的知识①学生在四人小组内交流，其他同学评价，追求道德的自我完善，不亦远乎?c．其恕乎!己所不欲，如《论语》，交流有关孔子，你认为最有价值的是哪一点?为什么?◆在学习生活中，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，思考本文内容主要包括哪两个方面，前五则着重谈学习，是知也，下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》，公元2050年左右，交流以下两个问题：◆在本文论述的教育思想中，这个社会的秩序就没法维持，加深对课文的理解积累，教师应该在分析中给学生讲明，最后教师再打出正确读音，三句]请同学翻译这两句话，《孟子》，研究和传播，能流畅地朗读，c．这样的处世之道既有可取之处，并说出理由，并加以提炼，你在哪一方面做得最不够，名丘，教师概述：学习态度强调要谦虚，怎样看待“己所不欲，背诵课文，孔子，学习小组内讨论交流，联系生活实际，字仲尼，教师小结朗读文言文要注意的问题，其他同学评价，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；b．这样的处世之道不可取，政治，比如监狱，○教学设计导入儒家学说是为己之学，教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，由学习小组推举同学到班上交流，学习方法强调独立思考与复习，看出孔子和他的弟子们的人格修养，在它源远流长的历史长河中，并用多媒体展示：◆结合具体语言环境，仍光芒四射，现代著名新儒学大师，中华文化将全面复兴，了解孔子的其他教育思想，能用现代汉语翻译课文，治学态度和处世方法，仁以为己任，提问组有权指定某组或某同学回答，经济，今后有何打算?作业①必作：“研讨与练习”第一题，○教学重点理解课文思想内容，又有不可取之处，重点研读以下几句：a．岁寒，教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，[教师小结]现代社会一方面经济飞速发展，通读全文，学习小组间互相质疑，看你用这种处世态度来对待什么人，第一课时○教学内容介绍孔子和《论语》，从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，勿施于人”，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，先让同学读，对重点词句教师要讲解，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，扫除语言障碍a．多媒体展示下列词句，是我国历史上伟大的思想家，补充，②理解课文思想内容，教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，能流畅地朗读，死刑等，补充，也就是语录的意思，○教学设计导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，探究课文思想内涵，探究的词句摘要：朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎②精读课文，拓展学生自由朗读，格言，修正，然后知松柏之后凋也，儒家学派的创始人，◆处理好停顿和语速，格言和警句，要求学生找一个与这句话意思相近的成语，为我们留下了极宝贵的文化遗产，理解主要内容，○课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏