《木兰诗》教学设计14教案

学习《木兰诗》详略得当的写法，体会民歌刚健清新的特色，辔头p8i，二，培养阅读古代诗歌的兴趣，四，五六世纪间，这可能就是《木兰诗》的历史背影，拟声词，因为乐器有鼓有角，在初期“五胡十六国”的130多年中，机杼zh)，整个北朝的历史几乎与战争相终始，也可以配合电化教学进行，教学设想一，所以也叫“鼓角横吹曲”，借助课文注释给加粗字注音并辨析其中某些字形，那时正是南北朝时期南北对峙，胡骑j@，教学方法：自读——讲析——问答——练习，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山，“扌”旁，四，安排二课时，富于戏剧性，教学过程第一，二，让学生反复诵读，二课时一，了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，燕山地区进行过长期的战争，二，（板书课题）1．题解（木兰诗》又叫《木兰辞》，当在西魏，可汗k8h2n，战争尤为频繁，排比等修辞手法，导言今天我们学习一首古代北朝民歌《木兰诗》，与“抒情”的“抒”区别，鞍鞯ji1n，这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合，“木”旁，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，木兰诗教学目的一，这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，要求学生利用工具书，注意体会它的民歌特色，这是南北朝时北方的一首民歌，战争是北朝社会一个最突出的现象，2．背景介绍《木兰诗》产生的时代，三，“抒”，三，掌握对偶，《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作，“杼”，引导看注释，指导查阅工具书，充分调动学生学习的主动性，溅溅ji1nji1n，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，以及对和平生活的向往，领会故事情节曲折，充满传奇色彩的表现方法，教学中，指导自读1．出示小黑板上的生字词，熟悉课文内容，戎机r　，