《陌上桑》教学设计教案

其余依此类推，共同解决生字问题，聪明，侧面描写：描写对象周围的事物，[帩头］包头的纱巾，学生试读，正面写“冷”，一般都配乐歌唱，学生相互指出读错的地方，诗中的故事带有浓厚的传说性，并比较分析诗中的胡姬与罗敷的性格异同；2，又叫做侧面描写，第一课时学习目标：疏通大意，不可蛮拼，小结：学生小结正面描写和侧面描写的特点，第2课时学习目标：评议人物及背诵导：复习检测：1，3，五年后才回家，其髻像云堆叠，北风，娶妻五日便出外做官，①男女竞读比响亮；②小组竞读比节奏；③同桌竞读感情，但坐观罗敷，[髭须]胡须，你赞同这种看法吗？请阐述你的观点并说说你的理由，我们可推测，再读有节奏，二，便要娶她为妻，情况就不一样，色，香等等，赵王想把她霸占为妾，乐府诗格律比较自由，一般说来，现已很难考证，状，题材广泛，分组试读明句读，各种动物……这下“冷”就活画了出来了，一自由诵读全诗，[坐]因为，[缃绮]浅黄色有花纹的纺织品，请同学们找出诗中第一段中写罗敷时哪些是正面描写，母亲引他见其妻，1，“真是太冷了！”“……”②当然，敲骨吸髓欺压百姓的，例如“日出东南隅，照我秦氏楼，“冷得要命！”，欣赏女主人公罗敷美丽，蔑视权贵的形象，采桑时用来钩桑枝，下担捋髭须，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事，学习正面描写和侧面描写，[善]有的本子作“喜”，评讲上次片断作文《冷》：①教师指定优秀范文让作者自己读作文；②学生共评作文；③教师扣侧面描写与正面描写略作点拨，路上，还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关，[笼钩]一种工具，略带拖腔，人的语言，秋胡来到家里，便含恨投河而死，它内容丰富，三多样分组竞赛诵读，四拓展阅读：1，这些诗，行走时用来挑竹筐，也称为间接描写，歪在头部的一侧，是个调戏良家妇女的恶棍，这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，有描述征人思乡的痛苦，2，我们可以从极冷情况下“人”和“物”的具体表现，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，妻子见秋胡是个负心人，杂言，3，辛延年的《羽林郎》，比方说，[明月珠]宝珠名，4，在这一过程中，今天我们读这首诗，制止了赵王的卑劣行为，[但]只，如果我们从侧面的角度入手来展现现“冷”，2，2．关于《陌上桑》这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，[好女]美女，[青丝]青色的丝绳，齐读明大意，给出正面描写和侧面描写的概念：正面描写：从人或物的本身着笔进行描写的称为直接描写，七言兼而有之，突出的描写方法称为间接描写，1，二学生讨论：1，使对象更为鲜明，霜，学习正面描写和侧面描写，它既包括采自民间的诗歌，[系]系物的绳子，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”，［著]戴，《陌上桑》教学设计江西黄茅初中龙永忠学习目标：1，耕者忘其犁，[下担]放下担子”[捋］抚摸，正是路遇的采桑女，教师点拨读法：五个字的诗句，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，人的动作，角落，导入：1．乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，一，也许同学们会说：“很冷！”，②还可以让学生自由探究发挥：阅读收获体会大家谈，五日常积累：1，多方面反映社会风貌，[倭堕髻]种发髻名，下车对她说：“力田不如运丰年，直接描写着眼点是本身的情，本诗写了罗敷哪两件事？从中可看出她是个怎样的人？（探究发现：采桑，背诵，评议人物；3，教师点拨或学生质疑注意以下字词的读音及在诗中的意义：隅敷笼系倭堕髻缃绮襦捋髭须著峭头踟蹰妹宁可千余骑骊鬑鬑[陌]方位，叙事性强，[行者]过路的人，哪些是侧面描写？①学生自由读全诗；②讨论诗中哪些是正面描写罗敷和其丈夫的？哪些是从侧面描写罗敷和其丈夫的？三，雾，①齐读；②然后让学生试译全诗，锄者忘其锄；来归相怨怒，脱帽着帩头，就可以让“冷”无处藏身了，五言，是我国文学史上的瑰宝，拒诱，①请哪位同学来正面描写冷，）2，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，都有较深的思想意义，罗敷出门采桑被赵王看见，重点背读默写并评点以下诗句：行者见罗敷，人的穿戴，释其诗中之义并为划线的字注音：隅敷笼系倭堕髻缃绮襦捋髭须著峭头踟蹰妹宁可共载不千余骑骊鬑鬑2，前两个字应方该稍慢，提示问题：当强冷空气来临时，是很困难的，人的外貌，声，运用：用侧面描写的方法来描写“冷”，哪些是侧面描写？诗中写罗敷夸夫时，秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，过去有人对诗里的故事做过猜测，在艺术创作上，[笼]装桑叶的竹篮，冰，做人智慧积累：①老师可以引导学生发现：面对强大的“敌人”要靠机智取胜，也包括那些文人制作的诗歌，”应读作：“日——出——东—南—隅，勇敢，见到一个漂亮的女子在采桑，忠贞，四，根据这一概念，学习正面描写和侧面描写相结全的表现手法；2，女子不从，有人认