《陌上桑》教学设计教案

六，5．罗敷形象的刻画方法：正面描写和侧面描写相结合，二，五马立踟蹰”，罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征?⑤诗歌是怎样刻画罗敷的形象的?五，2．本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，学生品读课文要求：1．结合注释，明确1．罗敷的身份：罗敷是一个善劳动，把握诗歌的思想感情，(1)诗歌中，《陌上桑》教学设计王禹鸿教学设想这是一首汉代的乐府诗，三，听录音，要注意把握句子的层次和节奏，使君的形象也着墨较多，汉朝的时候，痛斥其无耻要求：“罗敷前置词：‘使君一何愚!”’罗敷通过夸说自己的“夫婿”压倒使君，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，“二十尚不足，2．诗篇叙述的事件：(罗敷)采桑，(罗敷)拒诱，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?(2)诗歌围绕罗敷写了几件事?(3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人?(4)诗歌中，(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-讨论，讨论，四，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，3．“使君”的形象：一个荒淫无耻的封建官僚，不但文人写诗，爱劳动的青年劳动女性，交流后明确，学生诵读课文，从以下诗句可以看出：“罗敷善蚕桑，学习这首年代久远的古代民歌，导入新课中国是一个诗的国度，善于斗争的高尚精神，其中主要刻画了罗敷的形象，今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首，理解课文，就连民间也创作了许多诗歌，题为《陌上桑》，1．注意以下生字词：隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰2．诗中出现的人物形象较多，或听教师范读全诗要求：(1)标画生字词，解题1．汉乐府：引导学生学习“阅读提示”，交流，无畏威逼，教学内容和步骤一，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷坚拒太守调戏的故事，2．思考以下问题，从以下诗句可以看出：“使君从南来，十五颇有余”，突出语言描写，课时安排1课时，争取当堂背诵七，采桑城南隅”，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶，从中我们可以看出罗敷不慕权势，“使君谢罗敷：‘宁可共载不?”’4．罗敷拒绝使君：罗敷面对使君，布置作业《陌上桑》教学设计　，