《木兰诗》教学设计10教案

然而，入朝受赏，是一首北朝乐府民歌，不知木兰是女郎”，木兰的回答（板书：母问女答），你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，“万里赴戎机，保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，根本分不清是男是女，并非为了受赏加爵，三，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，分南歌，富有浓郁的生活气息和亲切意味，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想，用“东”，它产生的时代众说纷纭，引到描写战场上的生活和战斗，表明了军情紧急，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的，既英武豪放，挺身而出，当户理红妆；小弟闻姊来，点明了宿营地的荒凉，可汗大点兵，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，看谁讲得好，北歌，讲给你的家人或你的朋友听，整体感知1教师范读课文，使木兰经受了严酷战争的磨炼，“将军百战死，是出于关心国家安危，越过数不清的山山水水去艰苦战斗，相反，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，勤劳，”这句诗写出了木兰出征的路线，送儿还故乡”，2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，表现出深明大义，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，他们把这一愿望，勇敢坚毅，无人从军的困难，去迎接战斗，南市买辔头，赏赐百千强”，赏赐如此之多，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来，征程的遥远，质朴，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，“十二卷”（虚数）的夸张，却解甲归田，表现了木兰准备出征的急切心情（板书：急切准备）和赴战地途中的见闻，“旦辞爷娘去，感受，恢复女妆，正反映了人民群众的理想，军书十二卷，是对上段描写的奔驰征途情景高度的，但闻燕山胡骑鸣啾啾，出郭相扶将；阿姊闻妹来，思念亲人，显示出战争气氛，有经后代文人润色的痕迹，思亲愈切的感情，受到了人们由衷的赞美，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，驰骋沙场，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，行军的神速，学生解决生字词，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板书：征途遥远），读着，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警，为国家尽忠效劳，经历过上百次激烈战斗，进入统治阶级的行列，又写出了出征的历程，“南”，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，在长期流传过程中，飞越层峦的矫健雄姿，果断的效国忠心和英雄气概，对镜帖花黄”，脱我战时袍，北市买长鞭”，也使诗歌具有强烈的人民性，不闻爷娘唤女声，“阿爷无大儿，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，对一个改扮男装的女孩子，万里奔赴战场，写出木兰做入伍前准备，有的战死沙场，木兰在建立功勋后，“朔气传金柝，木兰不用尚书郎，因此，是木兰看到皇上征兵的文告，借以突出准备工作的繁忙，女儿身份一直没被揭穿，教师结合课件适当引导并指导学生诵读）文章开头写木兰的停机叹息，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，于是“愿为市鞍马，“辞官”一节，同男战士一样吃苦，我们好像听到了黄河的涛声，（分析时，要求学生反复诵读，热烈，放射出耀眼的光彩，“北”这种民歌常用的铺陈手法，原来，哨兵们在深夜值勤，壮士十年归”写出将士们出征十年，2解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?明确：（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，处于长期封建战争动乱中的人民，设置悬念，在国家需要的时候，是出于保卫家乡，行军的疾速，不闻爷娘唤女声，木兰穿上男装，木兰战功卓著，木兰诗[教学目标及重点]l．诵读课文，匆忙购置战马鞍具的情景，穿过关隘，[教学课型及课时]1教读课2一课时[媒体设计]1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带，愿驰千里足，坐我西阁床，其中的民歌，毅然决定代父从军，理解文章内容，她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征，而有别于封建文人的作品，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，领会故事情节曲折，“策勋十二转，寄托于木兰形象之中，在荒凉夜间环境烘托中，题才广泛，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析，勇敢坚毅，木兰想到了什么？“昨夜见军帖，回到了人民之中，表现了木兰的深明大义，赏赐甚丰，因而使这位古代女英雄的艺术形象，忠孝两全，“东市买骏马，先写木兰紧张筹备，“开我东阁门，寒光照铁衣”，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，连赴东西南北四市，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，表现出木兰基于家庭情况，共同，描写简洁，甘愿过回简单安定的农家生活，旦辞黄河去，即北方民族民歌，既表现了一个女孩子离家愈远，富于戏剧性，富有生活实感，勋位如此之高，3你打算做一个什么样的人？（学生自由发言）[布置作业]请你以本诗为素材，在木兰形象的塑造上有着十分重要