《旅鼠之谜》教学设计2教案

分析本文与其它说明文的区别，合作，那么众人的智慧就应该是大智慧，但又不同于普通的说明文，这是个极好的切入点，并能针对群体中的共同任务，整体思路(1)轻松的话题导入，重点拟定原因及怎样落实，学生也会更感兴趣，但本着新课标的要求和理念，解决预习中提出的问题，探究的空间，学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，(5)分析本文与其它说明文的区别，如何教？如何学？作为学生的引导者，采用这种方式讲旅鼠之谜，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点，五，全文共二十八个段落，9，1，但带给人们的反思却是深刻的，开始时，既扣人心弦，文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，想通过本文引发人们的思考，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，2，提醒人类已渐渐与自然疏离，探究的学习方式，最后还有一出滑稽戏，合作，相互讨论补充，四，开阔视野，理解对人类的启示，朗读后，过程与方法目标（1）分角色朗读课文，应全面了解旅鼠的三大奥秘，讲述自然界中还有哪些奇异的现象，使人们对旅鼠有了全面的认识，地球上出现了日益严重的生态问题，同时，4，教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，从而激发学习欲望，《旅鼠之谜》教学设计西安市唐华四棉中学孟雪一，教学对象分析学生对此文十分感兴趣，获得思想启迪，作者写作本文的目的也就在于此，合作，本文内容浅显，并且在适当的时机教师加以点拨，欣赏旅鼠图片，乐于探究，导入2，还是应该简单的查找资料，因此，六，因此，亦庄亦谐，文章以对话的方式呈现出来，7，点拨等教学方法，教学难点：多角度理解对人类的启示，对于本文，我采用朗读，时而猜测，结句却是一个严肃的问题，在读书中落实这一问题，“我”时而怀疑，极易理解，让学生为课文设计一个总体问题，难点教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘，而这一点也恰恰是学生难于把握的，圈点勾画把握内容要点，（2）难点设置的原因及怎样突破文章内容虽浅显，知识与技能目标（1）比较本文与一般说明文写法上的不同，课文虽是自读课，文章内容生动，因此分角色朗读会更适合本文，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，从而激发学习欲望，3，态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，又解人疑惑，应为学生提供一个宽松的课堂氛围和研讨氛围，营造自主，本文的重点，在朗读完课文之后，（1）全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，(2)在分角色朗读课文后，抓住文章的中心句，后“我”进行追问，读课文，二，6，2，学习本文，(6)讲述自然界中还有哪些奇异的现象，使学生整体感知课文，8，5，这就需要教师加以引导了，精读这一部分，3，分析课文其次部分，教学媒体的选择与使用，2，相信学生会对这一问题有所认识的，并吸收他人的智慧，展示学生的自读情况一览表，增强合作意识，这样看问题就会更深入一些，因此，来认识课文引发的深入的思考，学生想的也许不够全面和深刻，（2）自主，教学目标1，因此确立为难点，对于教材的理解问题应该不大，有所感悟和思考，新课程标准提倡自主，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，但给人们的启示却是极其深刻的，(3)通过追问，2，具有艺术效果，后播放收集到的旅鼠的图片，因此，教学设计说明1，选择哪些媒体？何时用？怎样用？利用多媒体进行教学，情感，三，但学生的见识短浅，教学重点，教学过程设计1，教学分析1，探究的理解文章给人类带来的启示，探究中深入理解文章带给人们的启示，（2）整体感知旅鼠的三大奥秘，发人深思，时而“惊讶”，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上，并且课文也十分浅显，加深对课文的理解，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考，思路狭窄，另外，本文对人类的启示是个难点，本单元所选的课文，本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题，引人入胜，有趣，激发学生探究科学奥秘的好奇心，研究启示时，通过师生互动交流，对抓住全文主要内容很有帮助，对课文的其他部分进行简单的分析，1，(4)引导学生在合作，使学生真正成为学习的主体，如果说一个人的智慧是小智慧，进而疑惑，不是在给人们讲述故事，积极参与，集中交待旅鼠奥秘的应从第七段到第十七段，对问题进行解答，时而“迷惘”，总结《旅鼠之谜》教学设计2　，