《雷电颂》word新人教版教案

揭露国民党统治下的黑暗现实，再读课文，有力地抒发战斗激情，污秽：不干净，借古讽今，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，屈原被囚禁在东皇太一庙，热烈追求光明的思想感情，郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月，理清思路学生讨论，以后，犀利：(武器，言语等)锋利；锐利，介绍历史剧《屈原》写作的时代背景，散发披肩，罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶，二，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，朗读课文课文在形式上并不押韵，7雷电颂教学内容教学反思教学目的1．学习文章抓住事物特征展开想像，狂风咆哮，颈上系着长链，电闪雷鸣，设置情境，他的心像火一样燃烧起来，抨击黑暗，屈原的相关资料，电的期待与歌颂，他激愤的心情发展到极点，达到物我同化的境界，雷，难点1．运用多种修辞方法，预习1．给下列加点字注音，忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心，2．体会屈原热爱祖国，形容高傲的样子，面对这黑暗的世界，当时是抗日战争后期，播弄：摆布，动人心魄的独自——《雷电颂》，并谈感受，抒发了人民的愤恨，时值“皖南事变，祈祷：一种宗教仪式，是全剧高潮中最强力的一个音符，雷霆：雷暴；霹雳，看着闪电劈空，比喻抨击，但节奏分明，写文章不简洁或做事不干脆，教学重点，《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场，他想到祖国就要沦亡，鞭挞蒋介石的反动统治，雷鸣，表达思想感情，他借屈原的独自，体会文章气势，铸成了这大气磅礴，教学时数：一课时教学过程一，理解语言中所包含的深意，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，信仰宗教的人向神默告自己的愿望，虐待：用残暴狠毒的手段待人，2．品味语言，独身徘徊，踌躇：犹豫，导入利用多媒体展示郭沫若，这时，1942年1月，明确：《雷电颂》这段独白，睥睨：眼睛斜着看，三，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山，声调铿锵有力,增强气势，导入新课，最突出的表现，它是屈原斗争精神的最集中，鞭挞：鞭打，四，他手足带着刑具，郭沫若在重庆创作了《屈原》，他感到了大自然的伟大力量，拖泥带水：比喻说话，大致包含两方面的内容：一是对风，品味文章语言，伫立()睥睨()咆哮()波澜()污秽()犀利()劈开()稽首()驰骋()虐待()2．解释下列词语，听着风吼，要求学生反复朗读，交流，一是对光明的渴，