《孔乙己》教学设计3教案

③社会变革中小人物的无奈（在社会变革中，跟不上时代的步伐，话题3：五个不相干的情节怎样连成一个整体？——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，四，二，讨论作品深刻的主题，细节赏读话题6：我品析的细节是——，值得，你怎么看他们？——丁举人：同样是读书人，却倚权仗势，2，自命清高的，笔触由酒店伸向店外，主题归纳话题10：在下列几种对本文主题的看法中，毫无同情心，剖析孔乙己这一典型形象，体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文，③精妙传神的动词，孔乙己教学目的：1，附和——（言语，把五个片段连成一个严密的整体，迂腐不堪的性格；动作，不能构成因果相关的情节链，②批判冷漠麻木的国民性（表现了孔乙己这一人物的思想的保守僵化，扩展讨论话题11：你能为孔乙己指一条生路吗？（孔乙己究竟死了没有？）话题12：你认为今天的社会中还有孔乙己一类的人吗？——有，使整个故事更凝聚集中，全文小结小说主要通过外貌，3，情绪低落，将整个社会浓缩到一个小酒店，话题7：我不理解的一个细节是——，自私冷漠，——以上内容必须涉及：①关于人物的各种描写，（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未进学，酒客：麻木不仁，行动）追随别人，话题9：小说中还写到一些人物，——抱残守缺，读的“圣贤”书，表现了——，（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒，4，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》，第二课时三，颓唐——精神委靡不振，语言等方面的描写，（板书：课题，通过典型人物去表现主题，控诉了科举制度的罪恶，屑，神态显示孔乙己善良的心地，精段阅读（第4段）从下列方面品析：①层次②描写方法③标点④词义⑤句义⑥照应⑦学生自命一题八，质朴，话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？——插叙“读过书”的经历（第5段），死要面子，（第7段）孔乙己给孩子们吃茴香豆，相互独立，最终只能被毁灭，他们遵从固有心态，笔触由现实伸向历史；间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），保守的，动作，品行好，情节讨论话题1：小说直接写孔乙己的情节有哪些？——酒店里的人取笑孔乙己偷东西，迂腐的，若干片段，掌柜：自私冷酷，教学重点：细节欣赏教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读教学时数：三课时第一课时一，残忍无道，品析作品的细节描写和环境描写，僵化的，预读积累⑴注音：颓唐附和分辩不屑咸亨砚荤菜羼水拭蘸惋惜阔绰舀水涨红绽出哄笑间或着了慌打折门槛⑵解释：不屑置辩——认为不值得辩论或申辩，（第10段）话题2：这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？——不同，在他所作的短篇小说里，自命清高，话题5：文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？——为下文作铺垫，善良，形象分析话题8：我——孔乙己，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，鲜明地表现了人物的性格特点：外形，找不到自己的出路，习性，毫无觉悟和围观民众的冷漠麻木，用第一人称来讲述故事，服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性；肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇；个性化的语言表现孔乙己自命清高，迂腐不堪，思想昏沉以及社会对不幸者的冷酷），揭示了封建制度必然崩溃），第三课时五，（第6段）孔乙己教小伙计写字，②哄笑所揭示的社会环境，激趣谈话鲁迅先生曾这样答复一位朋友，六，导入预读1，作者，2，我觉得他是——的一个人，穷困潦倒的……七，你赞同哪一种？还有新的看法吗？①批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，欣赏作品精巧的布局，《孔乙己》教学设计3　，