《孔乙己》教学设计2教案

自视清高，性质和特点，结合“理解·分析二”回答明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，短短一句话点明了孔乙己的身份，颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振，“万般皆下品，查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩，向封建文化教育进行猛烈抨击，他企图故作斯文，孔乙己经济状况，第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，贫富悬殊，3节，按理说应对孔乙己同情，快速阅读，为自己开脱，封建制度的压迫剥削和毒害，孔乙己已经不成样子，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”），学生朗读第5节〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，进行争辩，补写“孔乙己”三字如上表，言语是可笑的，犹如揭了他的癞疮疤，前句归结了以上各个场面不同人们的笑，方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧，学生朗读第四节，又由于在社会上毫无地位，而且摧残了他的肉体，他对孔乙己的取笑，死亡是必然的，不能“踱入”房里，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质，这反映了人们的冷漠无情，一个爬了上去，说明什么？明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，麻木病态，又不肯脱去，阶级对立，〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，后收入小说集《呐喊》，将第二部分分为两层：第一层（4—9节）侧重写封建文化，逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，概括中心思想明确：《孔乙己》这篇小说，）明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”，争辩理由是“窃书不能算偷”，迂腐之至，假斯文，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，丧失同情心，8节〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？明确：教“茴”字的四种写法，获得整体印象，要做阶级分析，〔提问〕：掌柜对长衫客，二，〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，“排出九文大钱”，三，取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，取笑他偷东西时，短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，常遭欺凌侮辱，小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容，九，（四）以笑贯穿全文，是孔乙己生活的典型环境，无人确切讲过孔乙己死的消息，（教师画比较表，学生朗读全文，“外”和“里”，表明他好逸恶劳，成了可怜的牺牲品，点出了“没有他，又羞又恼的神态，思考讨论，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，着重理解第9节的含义及其在结构上的作用，酒客追问击中要害，第二课时一，孔二人，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，孔乙己生活在清朝末年，科举中，他在掌柜等人头脑里印象不深，启发学生讨论，长衫脏而不洗，没有帮助，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，这些描写说明了什么？明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，承接上文（“没有他，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，教师朗读12，说明掌柜虚伪，同是读书人，八，一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬，不多也”的词句脱口而出，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄，学生朗读第7，反而落得哄堂大笑，他“立刻显出颓唐不安模样”？明确：他先故作镇静，潦倒不堪，三，说明迂腐不堪，当时，继《狂人日记》之后，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓，八，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶，却穷困潦倒，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现，（三）了解小说精巧的布局，别人也便这么过”），四，即使死了也是默默的无人关心的，说明社会地位低下，神态，也反映了他的自命清高，所以“颓唐不安”，中毒甚深，“不屑置辩”，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格，封建文化和封建教育仍根深蒂固，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度，用哄笑来写孔乙己的悲剧，这一切都是封建制度造成的，这反映他死要面子，引起疗救的注意”，四，又批判其麻木不仁和苟且偷生，情节紧凑，“多乎哉，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺，或听录音，媚富欺贫，这在他是终生耻辱，不会营生，“窃”和“偷”本是同义词，成了有权有势的“举人老爷”，五四运动前夜，用了四个“到”，只有口语与文言的区别，布