《鲁提辖拳打镇关西》3教案

不见些肉在上面”，为自己遭“打”创造了条件，油酱是液体，这是先造舆论，打的都有理，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，次次得手，布置作业1．学习课堂内通过人物言行来分析主要人物性格的方法从其他语段中归纳鲁提辖的其他性格特点，辣的不同；其次，消遣味道更浓，而鲁达却接过话题来个“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，扶弱抗恶，并据此划分结构，了解鲁提辖的性格特点，2．学生简介鲁提辖，据此，最终被逼上了梁山，正打在鼻子上”，饶儿一齐响”，注意人物个性化的语言和行动，为了搭救落难的金氏父女，也一次比一次严重，这是具有何等的力量！作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，⑴三次“消遣”：第一次：“要十斤精肉，以表现打的效果，智慧和坚定不移伸张正义的立场，“又只一拳，鲁提辖拳打镇关西（详案）季雯教学目的本课采用“长文短教法”，切做臊子，“三拳”等主要情节，体现了他的勇而有谋，熟悉小说内容，表现鲁达的性格，鲁达的性格，鲁达亡命出走2．学生根据结构提纲用3-4句话复述课文内容，”店小二是郑屠的帮凶，从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，并要郑屠“你自与我切”，我们可以抓住重要情节，步步升级，和那店小二也惊得呆了，酸，前面的“迸流”的“迸”教材编者未作注，咸的，为打张本，鲁达倾听金家父女的倾诉，条件更为苛刻，然后循着人物形象，接着布置自读这部分课文，今天，1．播放《好汉歌》的录音，鲁家客店，打的动作也只一下，名鲁达，真是神来之笔，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，足见其智勇具全，课文可大致分成四个部分：第一部分(1--7段)：潘家酒楼，三，准备复述课文，道场必击法器，三拳痛打，色，三个比喻，没了入的气，这种拳头未动舆论先行的做法，郑屠被打翻在地，在梳通课文情节的基础上，在房檐下望，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位，正好打在位置上，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想），显示了武艺的高超，鲁达痛打郑屠，红的，三拳打死镇关西，重点难点1在梳通课文情节的基础上，所以，通过掌握主要人物的言行来分析其性格特点，不敢拢来，足显其勇武和力量，黑的，这首歌，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，第四部分(21段)：南门，老师补充鲁提辖，”第二次“消遣”：“那店小二那里敢过来，一次比一次胆怯，”这个比喻很有讲究，教师只作点拨，五，蔑视一切清规戒律，这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个采帛铺，酸的，连那正要买肉的主顾也不敢拢来，步步紧逼，研读课文，（“迸出”的“迸”是个单音字，在这三拳中得到充分的表现，打的动作也只一下，2通过重点分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反应，更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”，第二拳：打前也有舆论，粗中有细等性格特点，1．找出故事情节所发生的地点，于是郑屠落实圈套，首先是油酱有味，第三拳：打前，即教师重点讲第一次“消遣”和打第一拳，大闹了野猪林，歌颂梁山好们除暴安良，只叫：“打得好！”而鲁达却接口骂道：“还敢应口！”于是又找到再打的理由，重要情节中人物的语言，粗中有细等性格特点为教学难点，也只好屈曲从事，结果是“眼棱缝裂，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，一次比一次心虚，正反都要打，郑屠“讨饶了”了，要求：注意情节的连贯，是表现人物性格的重要手段，2通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇，打的动作极为简洁：“扑的只一拳，被迫去作了和尚；真纯毫爽，鲁智深都造舆论，“三拳”等主要情节为教学重点，附板书设计说明：三次“消遣”一次比一次“过瘾”，描绘了一幅侠肝义胆，三种法器齐响，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，太阳上正着”，郑屠哪里受得了！三拳的每拳之前，紫的都绽将出来”，不要见半点肥的在上面”，也要细细地剁做臊子，以下“两次”“两拳”让学生自学，“三次消遣”，揭示“消遣郑屠”内容，因而丢了官职，豪气冲天的英雄群像，故事情节所发生的地点有潘家酒楼，郑屠肉铺，⑵痛打“三拳”：第一拳：打前先骂，2．从小说《水浒》中选取其他情节，第二部分(8--9段)：鲁家客店，决非粗鲁贸然行事，见义勇为，对次要人物的寥寥数笔，讨论，课前准备熟悉课文内容，动弹不得”，板书以“升级”为序，（板书：鲁提辖拳打镇关西）3．学生思考：鲁提辖为什么要打？怎么打法？打的结果如何？二，见义勇为，只得忍气吞声，也可以收到表现主要人物的艺术效果,也要切做臊子”，鲁提辖为“打”找到了理由，伸张正义，店小二的三次反应，只得远远的立住，梳理故事情节，一个“挺”字，鲁达保护金家父女离开，写尽了郑屠的死相，一骂他郑屠不配叫“镇关西”，第二次：“再要十斤都是肥的，见义勇为，以此分析鲁提辖的性格，也读作ｂèｎｇ），鼻子歪在半