《狼》教学设计12教案

重创造将课文改写为课本剧由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》六读，理解文义，（二）积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词，名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，对生动的情节有深切的感受，也就抓住了故事和寓意之间的关系，易于熟读成诵，析形象：A，点名文章的主旨，重翻译：（1）注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉（2）翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，对比屠夫，寻求生活的启示，重启示1，乃悟前狼假寐，注意读准加线的字的音：缀行甚远屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二读，引人入胜，重读音：学生读课文，如果是你你会怎么办？2，应把朗读作为本文教学的重要环节，屠夫在狼面前的表现怎样，心理描写使故事的内容更加丰富，场主积薪其中，将学生引入故事的情景之中，重想象本文主要通过动作，概括屠夫和狼的形象特点四读，写屠夫和狼争斗的故事，教学过程：一读，（四）理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，抓住这两点，苫蔽成丘，盖以诱敌（3）积累虚词的用法虚词意义以及用法举例其之以而（4）翻译课文（5）依照原文复述故事三读，情节生动，脉络清晰，教师作必要的提示或简要的讲解，（二）让学生借助注释自行领悟文章的意义，使学生的思维活跃起来，可以分为四层：遇狼-----惧狼------御狼------杀狼2，可因势利导，编写白话故事《狼》五读，找出文章表现屠夫的语句C，一是作者的议论，试补充屠夫和狼的语言，（三）本文叙事简洁而又情节曲折紧张，意将隧入以攻其后也，请你根据文章的故事，根据你的想象，重理解1，第一部分的故事环环相扣，神态描写来刻画屠夫和狼的形象的，《狼》教学设计麻城市闵集中学陶建军教学目的：（一）熟读课文，教学设想：（一）本文篇幅短小，体会文章的情味，（三）理解作者的议论，找出文章中表现狼的语句B，第二部分：议论，紧张曲折，你受到什么启示？《狼》教学设计12　，