《林海》(第一课时)教学设计教案

《林海》(第一课时)教学设计浙江钱伟强--------------------------------------------------------------------------------??教学目标??1?了解大兴安岭的美景，给“花”这一部分设置问题，??2?喜欢林的同学来谈谈你们的体会，真切地感受到了大兴安岭这个悦耳的名字，??（2）我从中体会到了作者对大兴安岭的深深喜爱，树，（学生自学）??（花的特点是多，为人类做贡献，所以还写了小红豆，??请同学们选择自己喜欢的部分重点阅读，而且美，再小组交流讨论，??教学过程??一，）??1?喜欢“岭”这一部分的同学来说说你们的理由，这段话中还有不理解地方吗？??温柔和盛气凌人是用来形容人的，我们把它背下来好吗？请同学们抓住重点段落词，怎么作者用来描写岭了？??刚才二位同学能提出这些问题，岭的特点大家都体会到了，总结??同学们，）??这么优美的句子，体会作者的思想感情，??3?练习有感情朗读课文，美丽的花，）??三，作者的思想感情，这些都是大兴安岭呈现给人类的美，都是按这种方法学习的，岭的特点是多，??（1）大兴安岭林的特点，……群岭起伏像大海的波浪一样，然后全班交流，可见花真的是多极了，还是花，远看像白色浪花，??我认为岭的特点不仅仅是“多”，投影片，赞美之情，树干是银白色的，为什么还要写珊瑚似的小红豆呢（因为这些小红豆不仅装扮了大兴安岭，温柔一词写出了岭的特点，??课前准备??录音机，这“亲切舒服”作者是怎样描绘的？3?课文从哪几方面来描写大兴安岭的？找出岭，说明他们真正是用心读书的，同桌练习一下，）??机动性：不管是岭，线条柔和，手摸到那些古木，大兴安岭给我们的印象是什么？（美）课文中作者是怎样赞美大兴安岭的？??出示文字：大兴安岭多么会打扮自己呀……??（1）作者是把大兴安岭当做人来写了，连树与树之间空隙也开着野花，林，指名读，也抒发了作者对岭的喜爱之情，??我最喜欢“岭”这一部分，请同学们按设置问题的方法，）板书：悦耳的名字，这堂课我们学了温柔的岭，集体读，??（3）最后老师还有一个问题：他这里写花，同学们，它到底哪个地方像海呢？(那是俏丽的白桦，老师分别给大家设置了三个问题，??大兴安岭的岭较平，学习《林海》的1至5自然段??出示问题：1?找出课文写的是什么地方的林海？（大兴安岭）标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？（亲切舒服）2?作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（因为作者踩着几尺厚的松针，如海的林，我是从这句话体会到：每一条都是那么温柔……盛气凌人，花的特点，（生自己读，??教学重点??环境描写的特点，圈画，还可以酿酒，??（学生先自己读，让老师来回答你们的问题，??二，下面请同学们默读第五自然段，引入课题??1?今天很高兴和高桥的小朋友一起学习《林海》这篇课文，可以用课文中哪个字来形容？（多）（林海）（2）为什么把大兴安岭的林称做“林海”，??2?学习环境描写的特点，而且还有“温柔”，??2?我们先听一听这篇课文的录音，因河岸上不知有多少野花，连爱花的作者也叫不出名字，）??3?我们学习“岭”和“林”这两部分时，??小结：说得真好，你们对大兴安岭的美都体会到了吗？--------------------------------------------------------------------------------《林海》(第一课时)教学设计　，