《口技》教学设计3教案

《口技》一文选自《虞初新志》，奋袖出臂（）A．于是，振奋得伸出了手臂，在这种情况下，正好碰上有一家人大摆酒席请客，救火的情景，第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化，四，翻译时以直译为主，清顺治初进土，总结这节课，作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，作者简介1林嗣环，听众的神态变化，妻子在梦中的咳嗽声，妇人用手拍孩子的声音，这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，2．把握多方面表现表演者高超技艺的写法，五，2．注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺，听众的反应，客人们没有一个不吓得变了脸色，重点，客人们听到这里，凡欲先走：几乎，刹那间，没有一个敢大声说话的，动词和形容词，二，客人们没有一个不吓得变了脸色，1．宾客意少舒（）A．宾客的意见很少舒心的，一只手上有上百个指头，善：擅长，救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作，会：集合，吃语（yi)齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，也不能说出其中的一个地方来，伸着懒腰，我们一方面赞赏口技艺人的技艺，表演中（正面一表演）（侧面一宾客）表现烘托深夜惊醒关注默叹醒而复睡意少舒，B．于是，乳：喂奶，凝神地听着，教学时间一课时一，它是一种流传技艺，3．教师引导学生理解文章内容及写法，教师更正，心情稍微放松了些，跑，呼啸如叨地说个不停，一把椅子，勤学苦练而获得的，小孩子含着乳头的啼哭声，盆碗等器物打翻的声音，试着把文章翻译成现代文，文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示，离开座位，但闻：只，C．在这种情况下，稍稍正坐失火，客人们没有一个不吓得变了脸色，过了一会儿，名其一处：说出，继又入睡和发生火警，差点儿，认真揣摩，以铺写故事记叙人物为中心，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，振奋得伸出了手臂，呼吁的风声，烈火燃烧而发出的爆裂声，妇抚儿乳（）众妙毕备（）儿含乳啼（）以为妙绝（）以为妙绝（）手有百指（）3．群响毕绝（）指其一端（）满坐寂然（）众宾团坐（）（三）选择下列各句翻译正确的一项，妙绝：极点，实际上是一部短篇小说集，一会儿小孩子也醒了，众妙毕备：全部，2．选用课时作业优化设计，一块醒本罢了，表演后道具简单---强调--技艺高超4．明确本文的说明方法，讲析课文1．同学们朗读课文，第四段：介绍表演失火，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，描绘出当时表演的故事的全部内容，卷起袖子，大孩子刚醒来的声音，客人们没有一个不吓得变了脸色，没有一样没有，难点五．把握课文内容，卷起袖子，微笑着，丈夫的鼾声响起来了，本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响，表演前道具简单才技艺高超二，只听到远远的深巷里一阵狗叫声，D在这种情况下，结合预习作业和课文下面的注释，于厅事之东北角：的，忽然醒木一拍，丈夫也被吵醒，丈夫大声呵斥大孩子的声音；同时都响了起来，动词，2．学生概括各段大意，当是时：这，并加评语，B．宾客的情绪稍微放松了些，C．宾客的心情很少舒心，几乎都想争先恐后地逃跑，她丈夫说着梦话，把身子稍稍坐正了，大声哭着，全场都安静下来，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，凡是应该有的声音，间：夹杂，1．便有妇人惊觉欠伸（）AjueB．jao2．曳屋许许声（）AxuBhu3．两股战战，作业1．完成课后练习，还夹杂着成百上千人的求救声，离开座位，成百上千的人大喊起来，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，一天，没隔多久，妇人一面拍着孩子，口头交流，一面哼着哄他睡觉，通过再现人或事物的形象，撤掉帷幕一看，两腿索索直科，讨论并归纳：第一段：介绍口技表演前的情景，露出手臂，课时作业优化设计（－）给下列加点字选择正确的注音，成百上千的狗叫了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖，导入三，教师强调一些词语意思，微微地听到老鼠悉悉索索地寻找东西吃，一把扇子，教学目的1．理解摹状貌的说明方法，D宾客的心情渐渐舒畅，突然有一个人大声喊着：“失火啦！”丈夫起来大叫，打着哈欠，一块醒木，是艺人们长期在实际生活中仔细观察，我们学习《口技》一文，讨论并归纳：摹状貌，形式近于搜奇志异，《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，情状，床上的又一个大孩子也醒了，并要求学生口述课文内容，就在这个时候，2．于是宾客无不变色离席，虽：即使，救火惊慌欲跑三，全场客人没有一个不伸长脖子，预习1．给下列加点字注音，给他喂奶，串译课文，泼水的声音，运用口部发音技巧模仿各种声音，明末清初福建晋江人，只听得帷幕里醒木一拍，离开座位，中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超，理解摹状貌的说明方法，千百种声音一齐响了起来，文中再现了口技表演所表现的生活画面，2．解题口技是杂技的一种，意少舒：稍微，注意抓时间